??新沂市學前教育一級共同體第六組分別在4月25日、4月26日進行了線上共讀《有力的師幼互動》和線下教研活動，全體第六組成員積極參與，對師幼互動展開了思維的碰撞。
??4月25日共讀《有力的師幼互動》第一步：到場。本次共讀活動為我們搭建了一個溝通交流、展示的平臺，對如何與幼兒進行有力的互動有了更加明確的方向，相信教師會通過有力的互動第一步到場，在一日活動的大家積極探討交流，同時分享了在你準備“到場”的時候，你需要做到調整，最后各位老師也明確指出如何支持多樣化的學習者，促進每位幼兒的健康發(fā)展等，通過大家的積極討論，鮮明的案例分享，讓我們真正了解“到場”的重要意義。
??為了讓教師在一對一傾聽后更好的指導和支持幼兒的角色游戲，明確在角色游戲中介入的時機和方法，能激發(fā)幼兒深度學習，使得介入指導更有效。2023年4月26日上午，新沂市學前教育一級共同體第六組在新店鎮(zhèn)北澗幼兒園開展了“教師在角色游戲中介入的時機和方法”為主題的教研活動，針對角色游戲中教師的支持和指導進行深度的學習和討論交流。線下教研活動由北澗幼兒園楊嵐園長主持，參加本次活動的為本組8所幼兒園園長及業(yè)務負責人。
??活動的開始，由主持人楊嵐園長介紹教研問題起源，以及我們今天教研的目標。徐主任對于我們今天教研活動的目標給予了一個明確和調整，將目標聚焦在幼兒的學習、教師的介入、教師有效的指導三方面。
??接著觀摩北澗有惡意角色游戲的現場，在觀摩的過程中思考角色游戲中教師給予觀察的介入實際是什么？以游戲觀摩為抓手，梳理幼兒典型游戲行為以及介入時機與有效的回應與支持策略。
??小組討論后，由代表進行發(fā)言，大家各抒己見。最后由徐主任進行總結。首先要看材料，游戲材料是開放性的，由幼兒來進行收集材料，材料由小朋友自己收集，會讓孩子有集體榮譽感；其次是幼兒對材料進行分類，對材料的歸類，這個就是發(fā)展了幼兒的分類意識；第三個就是孩子的歸類意識；第四個就是協商，孩子商量選擇材料和對替代物的使用；第五個就是習慣，幼兒收拾整理的習慣。因此教師在擺放材料時就開始了觀察，觀察發(fā)現他值不值得我介入，指導有沒有意義。
??觀摩幼兒的現場游戲后，我們又觀看了草橋二幼為我們提供的角色游戲案例，結合游戲現場和案例，進行探討教師該如何介入指導。?
??最后，園長和業(yè)務負責人根據教學實際，提出在創(chuàng)造性游戲中還存在什么疑惑？徐主任一一為我們解答，徐主任通過案例講解解答了我們提出的問題，讓我們更加清晰的認識到教師應該怎樣做，教師應該怎樣適時地介入和指導，教師該怎樣支持幼兒的游戲。
