為落實《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，提升全區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，提高全區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮江蘇省鄉(xiāng)村教育帶頭人（銅山小語）培育站的引領(lǐng)示范作用，2023年5月11日上午，在銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)舉行了銅山區(qū)“建構(gòu)三位一體樣態(tài)，推進單元整體教學(xué)”的研學(xué)活動。
首先是孫村老師執(zhí)教的《自相矛盾》。課堂上，孫老師的教學(xué)語言自然流暢，引人入勝。在課文講解環(huán)節(jié)，她注重學(xué)法的滲透，借助注釋、擴字組詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，疏通文章，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。除此之外，孫老師還注重指導(dǎo)文言文的讀法，引領(lǐng)學(xué)生放慢速度，在理解文章的基礎(chǔ)之上，讀出了韻味，感悟出道理。
接下來是蘭靖主任執(zhí)教的《跳水》，本節(jié)課，蘭主任情緒飽滿，充滿激情，她的語言組織能力也使人印象深刻。每個問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，增強了語文課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中加強了學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。整堂課師生互動，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，是一堂出彩的示范課。
劉秀老師執(zhí)教的是《三國演義》中的第四十三回《赤壁懷古》。劉老師課前準備也是花了很大的功夫。用紙片分別剪出兩軍帥旗，故事的主人公名字，與學(xué)生相配合，然后依次貼在了黑板上，這種板書的形式十分形象直觀，給人眼前一亮的感覺。教學(xué)過程中，劉老師充分調(diào)動了學(xué)生主動思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，學(xué)生們通過小組討論，共同合作圈點批注文章，交流感想，積極發(fā)言。在劉老師的引領(lǐng)下，學(xué)生充分地掌握了語文知識。
課后，銅山區(qū)教研室李文廣主任對此次活動進行了細致的點評，對幾位上課老師的表現(xiàn)予以了贊揚。李主任在2022版新課標的基礎(chǔ)之上向老師們提出，要注重學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)，并對課堂上如何提高學(xué)生的思維能力提出了自己的看法。教研過程中李主任拋出問題，引得大家展開了熱烈的討論，最終讓老師們受益匪淺。
最后，劉集鎮(zhèn)中心校孟憲輝主任對此次活動進行了總結(jié)。并向青年教師提出了兩點建議：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。二是基于日常教學(xué)，將“三位一體”貫穿到日常教學(xué)中去。
這次“建構(gòu)三位一體樣態(tài)，推進單元整體教學(xué)”的研學(xué)活動，既充分體現(xiàn)了劉集實小幾位骨干教師的教學(xué)、教研能力，為青年教師做出了榜樣，更為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機會和平臺，從而實現(xiàn)教師的共同進步，共同成長！
