教師是立教之本、興教之源。為進一步提升教師教學能力，激發教師課堂教學活力、提高課堂教學效率，充分調動學生學習的積極性、主動性，徐州市星光小學榮盛城分校語文組舉行了青年教師理想課堂活動，為每位教師提供展示平臺和機會，營造良好的教研氛圍。
語文組一共分為四組，第三組的課堂展示任務由胡長蕊、駱垣合、周麗莎、張瑩、張彬彬五位老師擔任，校領導和全體語文老師參加了此次活動。
第一位為我們展示的教師是駱垣合老師。她執教的課題是部編版小學語文二年級下冊寫話《寫寫你的好朋友》。《語文新課程標準》對寫話的要求是：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。本堂課駱老師精心構思，利用學生熟悉的人物——小豬佩奇引入本堂課，調動課堂氣氛，激發學習興趣。教學時，在學生的互相評價中解決了“抓住主要特點寫長什么樣子”這一重難點。
周麗莎老師對《寫寫你的好朋友》進行了同課異構。在駱老師教學的基礎上，增加圖片和詞語來幫助學生描寫朋友的樣子。描寫外貌時，周老師通過游戲的形式不斷鞏固描寫順序——從整體到部分，從上到下。學生對熟悉的朋友觀察、表現，很容易把朋友的形象特點在心里做比較觀察。在玩中學，學中玩體驗快樂。
胡長蕊老師同樣執教《寫寫你的好朋友》。胡老師在前兩位執教老師的基礎上對教學設計加以精進。在課堂上，胡老師先引導學生對人物進行對比觀察，然后描述他們外貌的不同特點，讓孩子們會覺得有話可說，有特點可抓。本節課的亮點是采用多種游戲的形式，寓教于樂。胡老師還增加了一個教學環節——在寫話中運用比喻，學生寫出的作品更加生動。在教學過程中，教師注重對學生的評價。寫作興趣與欲望是在教師平時教學中激發出來的，對每個孩子都采取多元化的鼓勵形式，尊重學生的獨特體驗，并以此激發他們把這種成就感轉化為一種動力，激發學生寫作的主動性和創造性。
張彬彬老師執教部編版小學語文二年級下冊的第二課《找春天》。張老師通過詞語進行復習，接著帶領學生品讀了4—7自然段，感受作者運用的擬人和比喻的修辭手法，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。在教授4—8自然段時設計了讀說結合，讓孩子們仿說4—8自然段。孩子們的想象新奇豐富，成功地完成此環節。適當的鼓勵評價更促使孩子們積極發言，整堂課中學生在輕松、愉快的課堂學到了知識并運用了知識，逐步提高寫話能力。
張瑩老師執教部編版小學語文二年級下冊《大象的耳朵》，設定了“課本里的動物園”大情境，圍繞情境設計了三個學習活動，分別為：“初讀課文，思考問題”、“識字寫字”以及“大象蜘蛛怎么變”。借助形象的圖片和各種識字活動，充分發揮學生的主體作用，孩子們通過玩游戲的方式學習，狀態非常積極，主動識字愿望非常強烈，變得愛學樂學。
公開課結束后，開展集體評課活動。在討論過程中，各位老師本著實事求是的原則，對講課老師提出了十分中肯的意見，既指出了值得我們學習借鑒的地方，也指出了這節課的一些不足之處并針對性地提出很多寶貴的意見！教研氛圍熱烈，取得較好效果。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。青年教師理想課堂活動推進了學校教研活動的開展，提高了教師的業務水平，有效地促進了教師們相互學習與進步提升！我們收獲的是知識和技能方法策略，是一起進步的動力。相信未來學校的教研之路會更加順利，收獲一路芳香。
