虞永平教授說：“課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發現和解決問題的過程中。” 班本課程是教師以班為本，遵循幼兒興趣和身心發展需要，整合利用各種資源以促進幼兒身心全面發展的課程。幼兒教師課程能力提高的先決條件是具有相應的課程意識。
為進一步推進教師對課程的解讀和開發，加快幼兒園班本化課程建設的步伐，加強教師之間的學習交流，2023年5月18日，大彭鎮中心幼兒園開展了《幼兒園班本課程實施策略研討》活動。
活動伊始，吳寧老師闡述了“班本課程含義”。“班本課程”，班，即班級；本，幼為本，師亦為本，師幼共同創造的班級課程，即班級開發的課程。同時吳寧老師還指出班本課程應該是動態的課程，是以幼兒為主體建構的科學的，高效的課程。
活動中，吳寧老師詳細介紹了班本課程的制定步驟以及班本課程實施策略。
接著，王閩老師展現了一張全面而靈動的課程網絡圖，從而開拓了我們對課程前期預設的想象力，同時讓我們知道課程是屬于孩子們的課程，網絡圖是隨著孩子們的想法和進度而變的。
在活動的最后，吳寧老師結合課程《探趣蠶豆的秘密》詳細的解讀了班本課程的基本內容，讓我們充分的了解創設班本課程的整個過程，為我們接下來課程的創生奠定了基礎。
陶行知說：“教育的根本意義在于變化，生活無時不變，即生活無時無刻都含有教育的意義。”孩子們一日生活中不斷出現的教育契點為我們的班本課程提供了隨機性，開展中的靈動性更是突出了班本課程動態的真諦。在這次的教研活動中，我們老師不僅了解了班本課程創生的整個過程，同時也感受到班本課程之動態美！一個個鮮活的例子讓我們知道，走進幼兒，觀察幼兒，思考幼兒才能讓教育更貼近幼兒。
編輯：王思宇
審核：馬靜
