為全面落實“雙減”政策，提高教育教學質量，注重學生個性發展,近日，徐州市星光小學榮盛城分校英語組教師開展了名為“表現性學習視域下的小學英語作業設計的探討”的校本教研活動。
本次教研活動以新課標教學目標及要求為導向；以多元性、生活性、趣味性、實踐性等方面為作業設計目標，踐行著優化分層設計英語作業的理念。英語組老師圍繞“表現性學習相關概念”“大單元概念”“單元整體作業設計原則”“分層作業優化和評價”等內容進行研討。在活動中，老師們提出了許多思考，例如：“分層作業是否會影響部分潛力生的學習積極性”“英語如何開展有效分層”等。在此基礎上，各組老師們也進行了一些嘗試。
經過英語組教師的反復研究與實踐，根據不同層級學生的作業需求，英語組老師們精心設計了英語分層作業。
英語組老師們將英語作業分為基礎夯實型、拓展發揮型、融合實踐型。教師們將不同水平學生的發展方向進行精準定位和評估，使作業成為因材施教的有效教學手段。
一、基礎型作業
基于課程標準，針對全體學生的共性需求而設計的作業。主要以基礎知識為主，有一定的模仿性，目的在于鞏固所學知識，使學生達到“會”的程度。
二、拓展型作業
英語作業從學生的興趣入手，將知識之間相互關聯，注重學生語言能力的培養，將所學知識遷移運用到實際生活中，讓學生大膽發揮想象，發揮學生在學習過程中的創造性和實踐性，讓學生在學以致用的過程中得到能力的鍛煉和提高。
三、實踐型作業
其特點是具有很大的創造性和靈活性，提升學生語言的重組和輸出能力，使學生達到“活”的程度。英語組教師在設計此類作業時，注重將大單元知識進行融合，將各學科進行融合，將素質教育與情感教育進行融合，實現立德樹人的根本任務。
英語作業特別是分層作業的設計，體現了因材施教的教學原則，為不同學生的個性發展和潛能的開發提供了更多的機會和更廣闊的空間。“教者有心，學者得益”；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。英語組全體教師會在教育教學的道路上不斷探索，不斷實踐，努力實現作業“分層、有趣、增效，促進學生全面的發展！
撰稿：李曉君
圖片：吳燦
審稿：王穎
