為了深入貫徹落實《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學保教水平。根據(jù)教育部《關于開展2023年學前教育宣傳月活動的通知》，棠張鎮(zhèn)七圣幼兒園于5月16日啟動以“傾聽兒童，相伴成長”為主題的宣傳月活動，積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑，幼兒園結合實際，開展“傾聽兒童相伴成長”宣傳活動。
教師線上觀看學前教育宣傳月啟動儀式。
如何看待孩子游戲?
教師作為觀察者，發(fā)現(xiàn)對幼兒有意義的學習活動需要具備以下幾點特征興趣性、生活性(真實性)、探究性、實踐性、挑戰(zhàn)性?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而幼兒成為主動的學習者是興趣使然。有意義的學習活動，是貼近幼兒生活的活動。幼兒需要從真實的生活中學習。有意義的學習活動，是可供幼兒釋放多種感官進行。
如何看見孩子在游戲和生活中有意義的學習?
游戲來源于生活，把游戲主動權還給孩子。作為孩子的引導者、陪伴者，首先我們要做到的就是信任和放手。信任幼兒是獨立、自主的個體。信任幼兒是有能力的個體。信任幼兒是游戲高手:游戲中幼兒會創(chuàng)生游戲主題、情節(jié)，會結成 游戲團體，會使用空間和游戲材料，會創(chuàng)造性解決游戲中的問題與矛盾，會自主規(guī)范自己的行為……
我們放手就是給予孩子游戲的自由，自由不等于自主，但是自主的基礎和權力保障。幼兒的自主性一定是在自由自主的活動中發(fā)展起來的。在幼兒自主游戲中，我們老師要嘗試更多的觀察、欣賞和等待，懂兒童。我們要學習和積累更多關于兒童游戲的理論知識，懂游戲。學著掌握游戲支持的多種策略，懂游戲引導。
如何“看懂”自主游戲中幼兒的發(fā)展水平?
要想“看懂”幼兒，教師需要了解幼兒發(fā)展的水平和特點，并與《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》不同領域的幼兒發(fā)展目標建立聯(lián)系，了解各類游戲的性質(zhì)及 幼兒自主游戲關鍵經(jīng)驗，做好相應的專業(yè)準備:要想“看懂”幼兒，教師還需要 明確游戲的分析維度，在不斷的解讀分析過程中提升自己的專業(yè)觀察能力。
孩子有一百種語言，每一種都應該被聆聽和期待，童年有一千種色彩，每一種都應該被接納和盛開，每個生命都值得我們尊重，每個孩子都應該被看到，讓我們以自己的方式，去看待和傾聽，走進兒童的心靈，尊重每一個生命的不同，挖掘每一個孩子的無限潛能。
