為進一步營造濃郁的讀書氛圍，創建良好的校園文化，推動學校老師閱讀活動深入開展，銅山區張集實驗小學弘毅書院以辦公室為單位開展了“同讀一本書”的教師讀書分享活動，張集實驗小學前三樓五辦的老師們利用碎片化時間共讀同一本書《愛的藝術》。
5月26日，在各位老師自由閱讀之后，老師們齊聚辦公室，在濃厚的氛圍中各位老師進行了精彩紛呈的分享。
首先發言的是喬繼萍老師，她讀完《愛的藝術》這本書領悟到：我們每個人都是一個獨立的個體，我們的自我價值并不依附于任何人對我們的評價。愛是一門藝術，它需要知識和努力。關心、責任心、尊重和認識是相互依賴的。在成熟的人身上可以看到這些態度的集中表現。這一態度的基礎是他內心的力量，單單這股力量就能使他進行真正的、創造性的勞動。如果沒有尊重和認識，那么關心和責任心就會變成對愛人的一種控制。
車金芝老師說到：這本書的作者弗洛姆是著名的德國（后加入美國籍）精神分析學家、社會學家和哲學家，這本《愛的藝術》是一部以精神分析的方法研究和闡述愛的藝術的理論專著，被譽為當代愛的藝術理論專著中最著名的作品之一。
在本書的開始，弗洛姆即指出，愛是一門藝術，就像生活中的其他藝術一樣，要學習如何愛就像學習其他藝術一樣，先需了解愛的理論，再探討愛的實踐。弗洛姆所講的愛的實踐，絕非一般暢銷書中的夫妻情侶“相處之道”，而是就個人自身行為進行的探討。
王偉老師讀完這本書談了自己的見解：當今社會所有人都在渴望愛，許多小說、歌曲都在稱頌愛，但為什么這個世界有這么多為愛煩惱的人。《愛的藝術》中，弗洛姆就說其實絕多數人沒有具備愛的能力，又或者說其實多數人談的是愛的感覺，談的是被愛，通過看這本書知道愛其實是一種能力，可以學習，哪里學起，主要有三個重要元素，說起來簡單，但想做好并不容易。
孫艷老師發表了對”愛”的理解：愛的基本要素：關心、責任、尊重及了解。愛他人應如愛己，博愛對所有人的愛，其特點是這種愛沒有獨占性。這是一種寬廣的胸懷，不僅是對他人的愛，對社會的愛，還應該包括對自然的愛，也就是對整個世界的愛。
黃小紅老師分享了對”愛”的感悟。愛是一種活動，不是一種消極的情緒；它是“永恒的”，用最通俗的方式可以把愛的積極性表述為：愛主要是“給予”，而不是“接受”。在給予的因素之外，愛的主動特性明顯地表現在這樣的事實中，即所有形式的愛常常包含著共同的基本要素：關心、責任、尊重和了解。
謝朵老師在交流時娓娓道來：弗洛姆指出：關心、職責心、尊重和認識是相互依靠的。在感情里，尊重和認識十分重要。首先認識自我，自己本身要到達自力更生、獨立自主，而不依附或依靠他人;其次，要客觀地正視對方，認識他的獨特個性，并努力使對方成長，而不是要求他成為我期望的樣貌，這才是真正的尊重。
各位老師分享完自己的讀書體會后，結合自己平時的教育教學活動一致認為:世界上的愛多種多樣，而教師對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，這種愛表現在教師深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。教師對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的意義。教師的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。教師對學生的愛，對教育好學生至關重要！教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”教師閱讀活動的開展，進一步激發教師的學習愿望和進取精神，打造學習型教師團隊。讓大家共赴一場書香之約，堅持每日閱讀，讓每一天都變成讀書日！
撰稿人：李媛
審核人：魏凱
