書香浸潤童年，閱讀點亮未來。為了進一步落實“雙減”，提質增效，引導學生在閱讀中充實思想、升華情感，打造閱讀文化，創設“書香校園”，2023年春季，徐師一小學開啟了“整本書閱讀”活動。
六年級下冊第四單元《獄中聯歡》是《紅巖》的節選，在綜合性學習奮斗的歷程之后，學生對革命小說充滿濃厚的興趣。基于此，我們選擇了《紅巖》這部小說指導學生進行整本書閱讀。這部小說情節曲折，扣人心弦，本身就具有強大的可讀性，是進行革命傳統教育和革命理想教育的需要，也正是學生素養提升的需要。
聚焦閱讀，教研共進
為了讓學生都讀有所獲、讀有所感，在李楠主任的帶領下，六年級語文老師多次集中教研，導讀課如何激發興趣，制定切實可行的計劃；推進課如何引導學生堅持閱讀和學會與文本交流等方面提供了切實有效的教學策略。
助力閱讀，任務驅動驅動任務一：寫故事梗概，厘清情節內容
讀完了《紅巖》這本書，請同學們嘗試著采用學過的閱讀策略，如繪制時間線、思維導圖、關系樹等方式理清人物關系或主要事件。
六年級學生已經可以比較熟練地運用學過的閱讀策略，梳理人物關系和主要事件了。思維導圖、情節繩、情節梯、魚骨圖、山形圖、時間軸，無一不彰顯著同學們思維的火花。
鑒于《紅巖》這本書描寫正派人物和反派人物，為了幫助學生進一步感受不同的人物及不同的思想感情，我們六年級語文老師又精心設計了人物解析對比表格，對比是塑造人物形象的重要方法之一，運用對比來理解人物形象，學生對人物形象的印象就會比較具體,比較鮮明,感悟也會比較深刻。例如：有同學找到許云峰的動作、經典語錄“為了避免下一代的苦難，我們愿牢底坐穿”，又找到反派人物徐鵬飛說的“量小非君子，無毒不丈夫”，通過品讀感受，體會正派革命者的勇敢無畏和反派人物的狡猾。
通過對比閱讀，一步步走進人物內心深處。在深度閱讀中，這些心中始終向著太陽，向著光明的革命者讓革命英雄主義在孩子們的心中扎根，生長……
驅動任務二：緬懷革命先烈，樹立遠大理想
《紅巖》以 1949 年人民解放軍進軍大西南，全國勝利在即，山城重慶處于“黎明前的黑暗”為背景，講述了白公館渣滓洞中身 陷囹圄的中國共產黨人、革命志士與國民黨反動派英勇斗爭的故事。請你查閱相關資料，了解真實的歷史，尋找人物原型。選取其中的一個人物，還原他們可歌可泣的光輝事跡吧。
活動一：《紅巖》整本書閱讀深度探討
在徐師一附小教育集團“整本書閱讀教學中有效落實語文要素的策略教學研討”活動中，鑒艷婷老師作為六年級老師代表在經十路小學進行了《紅巖》整本書閱讀匯報。結合六年級語文學習要素，著重落實寫梗概厘清情節內容，運用對比閱讀感知人物形象，搜集資料了解真實歷史人物原型等策略，精心組織學生進行整本書閱讀。
將小說與真實的英雄進行時空連接，真切地感受到小說人物堅強的意志，真正學會品讀經典，助力整本書深度閱讀“落地生根”。
活動二：《紅巖》整本書閱讀分享
在“聚力共研促提升 攜手同行助發展”徐師一附小與王橋小學校際教研活動中，六年級時娜老師執教《紅巖》整本書閱讀分享課。她以“紅巖精神”為指引，深入挖掘閱讀思維的深度。尤其是孩子們表演話劇時，對人物動作的表現，人物表情、語氣的拿捏，可謂精當，反映出學生對書中人物的品悟深入。能夠為學生點燃起讀整本書的熱情，切實地讓整本書閱讀在日常教學中生根，讓學生學有所獲。
六年級學生在歷時一個月讀《紅巖》整本書活動中， 六年級語文老師多方面引導學生領略紅色經典的魅力，明白了革命前輩們的鴻鵠之志，懂得了信仰植根于真、善、美的土壤里，只有在壯麗的事業中，在遠大的理想下，并為之不懈努力奮斗的人，才是真正的有信仰。希望同學們永遠能夠做一個有理想、有信仰的人，傳承革命先輩的優秀品質，珍惜美好的學習時光，好好讀書，讓自己的成長之旅一路書香相伴！
文字：李靜
圖片：六年級語文組
編輯：王清
審核：李楠
