蘇霍姆林斯基說：教師獲得的教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書！閱讀不僅豐富我們的精神世界，還對教學的靈感來源以及更深一步的思考提供了豐富的素材。
為了使教師知識的結構更加完善，專業素養更加成熟，教育教學規律更加透徹。5月23日，徐州市銅山區大許實驗小學“行知書苑”開展了以“細嗅薔薇 綻放美麗”為主題的一日敘事教育故事分享會。本次分享會由李金鳳校長主持，全體“行知書苑”成員參加了活動。
胸無點墨神難聚，腹有詩書氣自華。閱讀是一個了解自己和思考外界連接的過程，又是一個自己比對、自我反省的過程。會議上，段雯雯老師、馬文靜老師和況暢老師用她們的教育敘事分享了自己的閱讀感悟。
段老師為我們分享的教育故事是《隨心而語——“大嘴巴班”小事記》。她通過“臨淵羨魚，不如退而結網”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“關山初度塵未洗,策馬揚鞭再奮蹄”三個層層遞進的故事為我們呈現了她是如何培養孩子們卓越口才能力的。從緊閉雙唇，到敢于當眾啟齒；從聲如蚊蟲，到勇于放聲表達，她的“大嘴巴班”的孩子們，在“卓越口才”的理想中浸潤，一點點長大。在此過程中，段老師也深刻地體會到“過一種幸福完整的教育生活”應當是我們每一個教育者的夢想。把握今日收獲之種子，再次播撒在自己的花田吧！盡管前路漫漫，但她相信——道阻且長，行則將至！
馬老師為我們分享的教育故事是《用愛筑夢》。時間回到2017年的夏天，作為新老師的馬老師遇到了他們班的一個特殊學生——小單。小單是個單親家庭的孩子，平時僅有爺爺照顧，所以馬老師一開始就從日常一點一滴最簡單的小事來教這個孩子。不寫作業是他最讓人頭痛的問題。同學伴學、個別輔導都試過了仍沒有改進，最后馬老師決定家訪試試。盡管早已做好了心里建設，但馬老師還是被小單貧窮的生活環境觸動了。她決定一定要用所有的愛與關心來教這個孩子。通過一次次心與心的交流，小單漸漸改變了，他開始建立對學習的信心與興趣。在此過程中，馬老師也收獲了成長的幸福。作為教師，我們陪伴著學生，有誰沒有因為做班主任而焦頭爛額過？有誰沒有被誤解過？但是我們沒有放棄，教師們用整個青春和愛，奮斗出一個桃李滿天下的故事。馬老師的故事關于初心，關于堅持，關于夢想，更關于愛。
況暢老師分享的教育敘事是《平凡的日子也閃著光》。她以“上好課，是教師的天職”“愛學生，每天找學生聊聊天”“學無止境，我要永不停息地生長”串聯了她的每個教育日常。自參加工作以來，況老師一直秉著一顆愛心和責任心，默默無聞，兢兢業業做好自己的本職工作。“教好每一位學生，上好每一節課”是她畢生的追求。她說雖然她沒有讓每位孩子都達到優秀，也無法解決孩子成長中的所有問題。但是她和學生們一直在努力，一直在奮斗，一直朝向美好的事物。就這樣，盡管每天的生活都是平凡而瑣碎的，上課、批改作業，讀讀書、寫寫文，但因為心中有愛，平凡的日子也能熠熠閃光。人生的最好樣貌，就是現在。請保持熱愛，因為人間值得。
通過本次讀書分享活動，“行知書苑”全體成員感受到了新教育的落地生根，促進了新教育思想的擴展，提高了自我發展的緊迫感，實現了從“普通”到“卓越”的邁進，促進了教師的成長和書香校園的發展。
