“為學(xué)當(dāng)如群山峙，一峰突起眾峰環(huán)。”修學(xué)儲(chǔ)能，追求嚴(yán)謹(jǐn)，課題研究是教師成長的必由之路。為進(jìn)一步加強(qiáng)大彭鎮(zhèn)小學(xué)教師課題研究能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，掃清青年教師課題方案撰寫上的問題。徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)語文名師工作室主持人、大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任沙丹于2023年6月6日下午在大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)接待室開展了課題方案撰寫專項(xiàng)培訓(xùn)。通過區(qū)選題初審的十六位教師、沙丹鄉(xiāng)村小學(xué)語文名師工作室學(xué)員及大彭鎮(zhèn)“三壴養(yǎng)懷”團(tuán)隊(duì)部分青年教師參加了此次培訓(xùn)。
培訓(xùn)一開始，沙主任從如何開展研究的具體設(shè)想、怎樣初步制定方案的具體內(nèi)容和步驟進(jìn)行講解，給大家強(qiáng)調(diào)了課題方案撰寫的重要性，方案水平的高低是研究質(zhì)量和科研水平的重要反應(yīng)，也是能否批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵。
培訓(xùn)中，沙主任從課題研究目的和意義、研究對(duì)象和范圍、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟及課題研究的預(yù)期成果形式進(jìn)行詳細(xì)的講解。
沙主任著重強(qiáng)調(diào)了如何界定課題中的關(guān)鍵概念。在教育科學(xué)研究中，為了避免關(guān)鍵性名詞概念上的歧義，造成科研管理者和研究者在評(píng)審、研究過程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、觀念上的不統(tǒng)一，避免由于這些歧義造成他人對(duì)研究成果在理解和接受上的歧義，在制定研究方案時(shí)，對(duì)涉及的重要概念名詞要有一個(gè)比較明確的定義。
研究內(nèi)容是研究實(shí)施方案的主題，要把選題所提出的研究問題進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題。研究內(nèi)容的多少與選題的大小有關(guān)，有些教師確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，對(duì)整個(gè)研究十分不利。所以要學(xué)會(huì)把問題進(jìn)行分解細(xì)化，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
隨后，沙主任精選兩份優(yōu)秀課題方案與教師們分享，將課題方案撰寫的過程和步驟呈現(xiàn)得深入淺出，讓人豁然開朗。
集中培訓(xùn)后，沙主任又單獨(dú)給有疑惑的教師進(jìn)行指導(dǎo)講解。整場(chǎng)培訓(xùn)教師們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)做筆記，深感收獲很大。此次培訓(xùn)促進(jìn)了大彭鎮(zhèn)青年教師課題方案撰寫能力的提升。
知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知。教育科研之路雖然充滿艱辛，但是通過沙主任的指導(dǎo)培訓(xùn)，加上教師自身的積極努力，期盼申報(bào)課題的十六位教師都可以撰寫出高質(zhì)量方案，成功立項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題！
