春之美，在于積蓄；教之美，在于鉆研。為切實(shí)把新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂中，促進(jìn)語(yǔ)文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，徐州市沙丹鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展“落實(shí)素養(yǎng)，提升實(shí)效”磨課教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)的執(zhí)教者為郭璐老師、張丹丹老師、沙瑤瑤老師三位青年教師，工作室閆飛、伍媛、郝瑜等全體成員分為三個(gè)備課組，團(tuán)隊(duì)集體思考、研究、打磨。
五月初，在工作室主持人沙丹老師的帶領(lǐng)下，每個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)就不同的課例開(kāi)展了充分又深入的集體備課。大家認(rèn)真研讀新課標(biāo)，基于核心素養(yǎng)確定大單元教學(xué)目標(biāo)，再細(xì)化到課時(shí)目標(biāo)。在導(dǎo)師的組織下，開(kāi)展了一次又一次的試教、議課、修改教案、再試、再評(píng)、集體研討、再反思......從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂生成，從教師引導(dǎo)到學(xué)生課堂上可見(jiàn)的成長(zhǎng)，每個(gè)教研細(xì)節(jié)的研討都體現(xiàn)著工作室成員團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步的研究勁頭。
工作室學(xué)員張丹丹老師執(zhí)教的《手指》，為突破“體會(huì)語(yǔ)言的幽默”這一難點(diǎn)，先用豐子愷漫畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)孩子興趣。然后師生共學(xué)，在自學(xué)探究中體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)趣，在交流中感受“夸大特點(diǎn)，擬人寫(xiě)，舉例寫(xiě)”的寫(xiě)作密碼。隨后，張老師放手讓學(xué)生將習(xí)得的方法在小組合作學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用；扎實(shí)的學(xué)講過(guò)程助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促成了學(xué)生在小練筆中游刃有余。
工作室學(xué)員沙瑤瑤老師執(zhí)教的《巨人的花園》，立足童話(huà)題材，緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，以花園的奇妙變化為明線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象花園季節(jié)變化的神奇。以巨人的變化為暗線(xiàn)，借助關(guān)鍵詞句體會(huì)巨人內(nèi)心世界真善美的慢慢覺(jué)醒。雙線(xiàn)并進(jìn)，在扎實(shí)的閱讀中感受童話(huà)的奇妙，最后學(xué)生創(chuàng)編自己心中的童話(huà)。
工作室學(xué)員郭璐老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教師語(yǔ)言精煉。為提升學(xué)生思辨性閱讀能力，郭老師結(jié)合高年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，注重在句段的品讀中開(kāi)啟學(xué)生深層次思考，課堂富有智趣。
“課”更需多磨礪，方可“破繭成蝶”！三位教師經(jīng)過(guò)多次磨課，在5月25日銅山區(qū)“落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，提升課堂實(shí)效”為主題的語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，以扎實(shí)的教學(xué)基本功、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的學(xué)生讀寫(xiě)活動(dòng)，讓聽(tīng)課教師眼前一亮，得到了評(píng)課專(zhuān)家的認(rèn)可。
張丹丹老師執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課《手指》
沙瑤瑤老師執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課《巨人的花園》
郭璐老師執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課《威尼斯小艇》
“最美的風(fēng)景一直在路上，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲背后更要有立即投入的激情。”相信每一次的思維碰撞，都是一種成長(zhǎng)和積淀。在名師的指引下，在團(tuán)隊(duì)的促進(jìn)下，我們將不負(fù)時(shí)光，攜手前行！
