春日芳菲盡，夏木正可人。為了進一步貫徹新課標理念，深入探索課內外融合教學模式，不斷提升教師教學水平，5月25日、5月26日，礦山路小學全體英語老師觀摩了“江蘇省小學英語課內外融合教學觀摩研討活動”。
魅力課堂展風采
在為期兩天的活動中，老師們觀摩了八節精彩紛呈的英語課。課上，老師們將課內知識與課外拓展內容相融合，對應單元主題，充分發揮了閱讀教學的育人價值。老師們還聆聽了南京師范大學外國語學院張伊娜教授的講座。
以思促教共成長
勤于學習，潛心鉆研。活動期間，老師們仔細聆聽，認真記錄，吸收內化課堂亮點，寫下自己的感想和收獲。
沈柳
三下Unit 7常州--戚琪瑤：這節課講的sound time里的語音M的發音和繪本《Ned，Mum and Nan》進行相融合，打破了我對這種課型的傳統觀念。授課教師適時、無痕地融入課堂中，以增加所學詞匯的語境化復現率和強化語言功能，增強學生的語感和語言運用能力。教材部分的語音在平時授課中我們只注重了第一個層次：學習理解。而在繪本融合的教學中，教師可以基于學習理解，在應用實踐和遷移創新中促進學生知識向能力、能力向素養的轉化。對于三年級的學生來說整節課的容量是非常大的，但是孩子們學的輕松愉快，在拓展環節中教師特別注意了對學生思維品質的培養，家庭作業的設計也是圍繞目標和評價，對我啟發很大。
神思
授課教師：蘇州高新區實驗小學李會清
授課內容：六年級下冊第一單元The lion and the mouse＆extended reading
這節課的教學設計從多個角度出發，注重了課內外融合、單元整體和主題意義探究，有助于學生綜合性地學習和理解。首先，這節課的開頭采用了自由交談的方式，讓學生們就自己喜歡閱讀的書籍進行討論，增強了課堂氛圍和學生參與度。其次，通過介紹一些動物寓言故事（猴子撈月，烏鴉和狐貍，龜兔賽跑，狐貍和葡萄）并讓學生填充不同的副詞，培養了學生的閱讀理解和語言表達能力。接著，讓學生們分組表演故事和評價角色，激發了學生的合作和批判性思維。然后，通過閱讀新的故事，讓學生們思考如何交友，培養了學生的情商和生活技能。最后，回歸到課內教材，通過分析故事標題和討論如何讓獅子交更多的朋友，引導學生深入思考故事的主題和意義。總的來說，這節課的教學設計注重了多個方面的教學目標和方法，有助于學生全面地學習和發展自己的能力，是一節富有啟發性和趣味性的課程。
申淑媛
江苗老師這節課上得非常的扎實、實在，對學生的朗讀訓練到位。通過適當鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學生自然習得的學習規律開展教學活動，在自然創設的情境渲染下，教師與學生的Free talk中幫助學生理解詞匯，很自然地過渡到讓學生用已學詞匯預測劉濤的情況。用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you等已有句型，根據情景模擬對話，找到學生學習新知的就近發展區。教師通過朗讀故事、表演故事、總結故事幫助學生深入理解故事的細節，在朗讀中內化詞匯學習，訓練學生跟讀和模仿的習慣，培養他們良好的語感和正確的語音、語調，提高了學習的實效性。
楊柳
有幸觀看了莫枚娟老師執教的6B Project 1 Being a good student & Extended Reading這節課。莫老師借助兩個問題What makes a good student？和How to be a good student?將1-4單元的知識進行了串聯和復現。莫老師并沒有單元與單元的知識進行疊加、堆積，而是將這四個單元的話題進行了有機的整合，這種整合是根據話題的需要適時地引出的，這一點讓我感覺很棒，很自然、不突兀。其次，莫老師將一節復習課與中國傳統文化進行了有效的結合，有助于學生文化品格的提升。此外，課內外閱讀的結合也十分緊密，莫老師利用圖片環游、精讀、泛讀等閱讀活動，有效的提升了學生的閱讀能力和水平。
李宗芮
黃超老師執教的譯林版五下Unit7Chinese festivals(Revision)一課，通過單元項目化學習,讓學生在項目小組中進行合作交流,通過Make a Chinese festival scroll這一驅動性任務,在情境中對問題進行探究,運用希沃白板的手寫板書功能、圖片隨機移動功能、移動拍照投屏功能及板貼圖片、實物教具資源促進問題解決,最終生成中國節日卷軸這一可以公開的成果,落實用英語講好中國故事的教學目標，弘揚中華優秀傳統文化，增強學生的文化自信。
馮臣
本課是三下Unit7《on the farm》和麗聲北極星繪本《The Village Show》的融合教學。盛老師創設真實的情境"Grandpa , Zara和Tom參加Village展開比賽,誰贏得獎金?"來展開教學活動，并同時滲透和活化語言“what's this/that？和what are these/those?”的運用。盛老師采用游戲、歌曲、chant、問答、猜測、復述、小組對話、表演等教學形式，充分激活學生學習興趣，鍛煉學生的語言能力,培養學生思維品質。整堂課結構完整，重難點清晰，課堂氛圍活躍，教師善于引導學生進行思考，真正做到了以學生為主。
王問
徐老師的課邏輯緊密，娓娓道來。以圖片的形式將中國的食物展現出來，讓人垂涎欲滴；運用古詩去展現了不同的中國傳統節日，并融入歌曲等不同形式，淋漓盡致地表達了中國傳統節日之美，中國傳統文化之美。在不同的節日中，講敘歷史典故和人與人之間的情，培養學生的人文素養，對傳統文化的認同感，增強文化自信。課外融合的繪本，端午節恰到好處地補充了課本內容，學生的學習興趣高漲，拓展了其文化認知。
學無止境，教無止境，研無止境。礦山路小學的全體英語老師將以此觀摩活動為契機，充分用好課內外教學資源，不斷實踐與反思，發揮英語學科的育人功能，促進學生核心素養的形成和發展。
