教育家陶行知說:“教育為本觀察先行。”觀察是教育的第一步,而傾聽則是觀察的第一步。第十二個全國學前教育宣傳月“傾聽兒童相伴成長”。本次宣傳月聚焦基層幼兒園保育教育實踐中的專業難點和困惑問題,征集幼兒園教師堅持以幼兒為本,在日常保教工作中傾聽理解幼兒、有效支持幼兒學習發展的視頻案例,重點宣傳:一是如何發現幼兒在游戲和生活中有意義的學習;二是怎樣回應、支持和拓展幼兒的學習;三是結合實際,分享深入觀察了解幼兒對改進保育教育實踐,促進教師專業成長的真情實感。
幼兒園教育教學活動中,教師的傾聽和回應是影響師幼互動質量的重要保證。在師幼互動中,教師傾聽幼兒的需求,給予幼兒適時適度的回應,能夠啟發幼兒進一步的思考和探究,同時又能促進互動,達到良性循環的效果。
鑒于傾聽、回應、良好師幼互動的重要性,大許鎮中心幼兒園在2023年6月8日開展了“用心傾聽,有效回應”一日活動組織與實施中的師幼互動的分享及反思的教研活動。
活動前,老師們自行觀看了優質繪本活動視頻,準備了傾聽的案例,認真思考研討問題,為本次教研活動做足了準備。
活動中,老師們根據繪本活動視頻,積極回答視頻中的教師做了哪些傾聽、回應、引導,說一說自己對這節繪本活動的感受。
在案例交流環節,老師們把一日活動組織與實施中師幼互動的案例分享出來,說說傾聽發生在哪個環節,自己又是如何回應,做了哪些支持等。
接著,年級組內積極討論與反思:一日活動中師幼互動的策略。
最后,馬維園長從行為互動、語言溝通、材料提供等方面,結合《幼兒園課程質量評估與提升指導手冊》中的“師幼互動”部分,對一日活動中師幼互動的策略做了詳細的講解,老師們認真傾聽與記錄,更加具體地知道了如何積極回應幼兒,并有效回應。
傾聽所得到的信息往往只是客觀現象的再現與反應,要想使傾聽產生一定的作用,就是要這樣通過一定的分析和整理,從而形成“傾聽-分析-實踐-研究-傾聽”的循環,促進教育的不斷優化。本次教研活動,老師們更加深刻地意識到:只有高質量的師幼互動、有效回應與支持,才能真正做到“傾聽兒童 相伴成長”。
撰稿人:趙 咪
審核人:張再英