為更好地了解兒童，走近兒童表征世界，加強(qiáng)教師對(duì)表征的認(rèn)識(shí)和理解，幫助教師全面解讀幼兒表征，近日，伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“幼兒的表征解讀”研討活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，教師們就“什么是幼兒表征”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，分享表達(dá)了自己對(duì)幼兒表征的理解。
通過(guò)交流，教師們認(rèn)識(shí)到，幼兒表征不僅是幼兒反思性學(xué)習(xí)的一種方式，更是教師了解幼兒的最佳途徑，它可以使教師了解每位孩子的興趣需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平，個(gè)體差異。
表征方式除了圖畫(huà)、記錄、符號(hào)等表征方式，還有文字、數(shù)字、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、象征物、替代物、生活用品等。
教師們從實(shí)際出發(fā)，討論了幼兒表征對(duì)幼兒各方面能力發(fā)展的推動(dòng)作用，并進(jìn)行了小組探討，講述自己認(rèn)為可以幫助幼兒提升制定計(jì)劃表征能力的方法與措施。
兒童表征，于幼兒，是思維的表達(dá)，于教師，是支持的依據(jù)。透過(guò)幼兒的表征，教師們將進(jìn)一步觀察幼兒的表征行為，做到看見(jiàn)兒童、看到兒童；同時(shí)也將繼續(xù)有效支持幼兒的表征行為，讓幼兒有充足的時(shí)間和空間以自己的方式、節(jié)奏游戲、探索、發(fā)現(xiàn)、自然成長(zhǎng)。
撰稿：申思源
審核：李芳
