課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。為進(jìn)一步提升教師課題方案撰寫的能力，促進(jìn)教師科研水平的提高，6月16日下午，漢王鎮(zhèn)“拔劍礪品”四有好教師團(tuán)隊(duì)開展了“2023年度教師個(gè)人課題撰寫”專題培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了銅山教師發(fā)展中心科研管理處王廣闊主任和雍世偉主任進(jìn)行專題指導(dǎo)，漢王鎮(zhèn)小學(xué)2023年度個(gè)人課題選題成功的教師參加此次專題培訓(xùn)會(huì)。
會(huì)議伊始，王廣闊主任、雍世偉主任便直入主題，從課題方案的格式、題目范式等角度和與會(huì)教師分享了課題方案撰寫的注意點(diǎn)，讓與會(huì)教師受益匪淺。
而后，兩位專家針對(duì)每位教師的個(gè)人課題申報(bào)方案初稿，進(jìn)行“一對(duì)一”地深入、具體地指導(dǎo)，對(duì)初稿中亟待解決的問(wèn)題精準(zhǔn)講述，從概念界定到研究目標(biāo)，從研究?jī)?nèi)容及方法到具體研究計(jì)劃，兩位專家通過(guò)細(xì)致地講解，幫助教師厘清了課題方案撰寫的難點(diǎn)和困惑。教師們醍醐灌頂，如遇春風(fēng)，沐光而行。
陶行知先生曾說(shuō)：“對(duì)于教育問(wèn)題，要用分析的客觀方法研究。將大問(wèn)題分析為數(shù)十?dāng)?shù)百個(gè)小問(wèn)題，每一個(gè)小問(wèn)題至少有一人繼續(xù)研究辦理，如是，即大問(wèn)題也不難解決了。”可見，小課題研究的開展對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，努力成為一名科研型教師。
通過(guò)本次“小課題”專題培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，教師們對(duì)小課題方案的撰寫有了更加直接、深入、具體的了解。我們將繼續(xù)堅(jiān)持以課題為指引，實(shí)踐為抓手，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，相信在專家的指導(dǎo)與老師們的共同努力下，教師們必將在科研中生智，在實(shí)踐中求道，行思并進(jìn)，穩(wěn)步提升！
