作業是課堂教學的延續，是鞏固教學成效，獲得課堂反饋的重要手段。“雙減”持續深入推進過程中，作業的“量”與“質”成為了關注焦點。巧設作業，不但能夠激發學生學習的興趣和創新精神，而且能夠滿足不同學生個性發展需要。
近日，少華三小六年級科學組老師以享受學習為特征，以學生發展為中心，設計了有趣的科學作業。作業內容豐富多樣，實施布置分層作業，有利于寓教于樂，讓孩子們玩出興趣，也切實減輕了學生作業負擔。
以六年級下冊第三單元《宇宙》為例，作業設計包含資料的搜集、動手繪畫、實驗操作以及模型制作等，充分調動了學生學科學的興趣，培養了觀察創造思維以及實踐操作能力，促進孩子科學素養的發展。
分析單元知識框架結構
單元作業設計思路
（一）科學探究與工程設計
1.多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流。
2.初步學習利用模型模擬航空技術，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。
3.用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫圖、示意圖、結構圖或做實物模型。
（二）跨學科知識技能
建立模型的基礎上，利用美術裝飾設計，提升審美。
（三）科技與現實生活
1.認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。
2.認識到科學是永無止境的探索，宇宙是可以被我們認識的，體驗制作模型的樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。
精心設計作業
作業展示：
單元作業設計對于老師們來說，有利于加深對本單元內容更深層次的理解，能夠做到層層遞進、螺旋上升，也促進了教師的發展；對于學生來說，作業不僅是學生學會學習，學會自我管理、自我發展的有效載體和途徑，也是教師反饋、反思、調整自己教學的重要手段。
未來，少華三小科學組將繼續進行“雙減”政策下有效作業研究，使講與練有機結合，全面提升學生科學素養。
編輯：劉新
