“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為進(jìn)一步深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，活躍學(xué)校教研氛圍，并充分利用教育資源，激發(fā)教師學(xué)習(xí)、研究和改革的積極性，切實(shí)發(fā)揮校際教研的獨(dú)特作用，創(chuàng)造互相開(kāi)放、共同發(fā)展的教研環(huán)境，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，徐州市大黃山中學(xué)和開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)在2023年6月8日，在徐州市大黃山中學(xué)錄播室如期舉行。
相關(guān)而善之謂摩：《學(xué)記》云：“相關(guān)而善之謂摩。”意思就是要相互觀摩，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，在互相琢磨中相互成長(zhǎng)。今天徐州市大黃山中學(xué)胡建彤老師和開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂席席老師同授《反比例函數(shù)為專題復(fù)習(xí)函數(shù)中的比較大小》一課。兩位老師精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求，借助復(fù)習(xí)導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生思路，在全體師生的共同努力下學(xué)生學(xué)會(huì)了反比例函數(shù)中大小比較的三種方法。全體數(shù)學(xué)教師參與了本次活動(dòng)。
共享而長(zhǎng)之謂教：胡建彤老師以復(fù)習(xí)一次函數(shù)的大小比較方法為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，由于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)掌握牢固，學(xué)生積極參與到課堂中，引發(fā)學(xué)生接下來(lái)的思考。
面對(duì)疑難問(wèn)題，同學(xué)們積極討論。
在掌握了方法后，同學(xué)們爭(zhēng)相到黑板上展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)老師走下講臺(tái)指點(diǎn)有需要的同學(xué)。
課后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課座談會(huì)，數(shù)學(xué)組老師對(duì)本次課進(jìn)行了評(píng)課。教研員潘老師和各個(gè)數(shù)學(xué)老師肯定胡建彤老師呂席席老師的教學(xué)理念，學(xué)生在上課通過(guò)自主探索得來(lái)的知識(shí)，要比生搬硬套掌握的牢固，靈活。教法比較新穎貼近學(xué)生主體，并且逐漸形成自己的教學(xué)套路。在平常的教學(xué)環(huán)節(jié)中看見(jiàn)亮點(diǎn)。
“同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范，綻放數(shù)學(xué)無(wú)限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長(zhǎng)。徐州市大黃山中學(xué)胡建彤老師和開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂席席老師同授《反比例函數(shù)為專題復(fù)習(xí)函數(shù)中的比較大小》一課各顯神通，學(xué)生及老師盡情享受知識(shí)的海洋，感受數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的精彩。不同的風(fēng)格同樣的期望，同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。通過(guò)本次同課異構(gòu)，老師們都有所提高，學(xué)生們更是收獲滿滿！
撰稿：劉浩
