為更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研能力，加強教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，推進課堂教學(xué)改革，徐州市教育局利用暑期時間組織了為期兩天的小學(xué)語文業(yè)務(wù)能力專題培訓(xùn)，徐州市星光小學(xué)全體語文教師在一樓階梯教室參加了本次培訓(xùn)。
會議分為四個板塊。第一板塊是陸志平會長《基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計》的報告，第二板塊李亮老師以“新課標·新教學(xué)·新課程”為主題作了報告，第三板塊是張晨暉老師的以《課堂教學(xué)，讓整本書閱讀落地生根》為題的報告，第四板塊管賢強老師對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群進行了深度解讀。
任務(wù)群具有三個特點:語文核心素養(yǎng)為綱的大單元設(shè)計、真實語文生活情境中的深度學(xué)習(xí)、以學(xué)生的語文實踐為中心的教學(xué)過程。在文化沖突、融合與創(chuàng)新的新形勢下建立以語文核心素養(yǎng)為綱、學(xué)生的語文實踐為主線的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是符合我國語言文字特點和文化傳統(tǒng)的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在陸志平先生的理論指引下，一線教師要勇于在課堂中實踐大單元教學(xué)。
新課標頒布一年多了，如何面對新課標？如何理解新課標？如何實施新課標？這三個答案就”藏在李亮老師的講座里。面對新課標，老師們要認真學(xué)習(xí)、用心求證、謹慎實踐。三個“不是”、三個“不變”是李亮老師傳授的理解新課標的法寶。把握課標導(dǎo)向、守護課堂主陣地、修煉自身內(nèi)容是我們一線教師實施新課標的必要路徑。
張晨暉老師的報告重課堂教學(xué)，重案例分享。張老師先從課標談起，課標對整本書閱讀的詮釋，課標里對不同學(xué)段整本書教學(xué)要求的不同。張老師提出，整本書閱讀，從學(xué)生走進小學(xué)校園的第一天開始。接著，張老師向我們介紹了鎮(zhèn)江小語團隊對整本書閱讀的課堂實踐，聚焦于課堂教學(xué)，分享優(yōu)秀教學(xué)案例。同時，張老師還向我們介紹了鎮(zhèn)江小語團隊進行的培養(yǎng)自主閱讀者的課題研究以及開設(shè)公眾號“兒童悅讀微課”等一系列針對整本書閱讀的活動。
管賢強老師圍繞“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的構(gòu)想與現(xiàn)實的教學(xué)實踐是否存在鴻溝和如何基于統(tǒng)編版教材開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群教學(xué)兩個問題和老師們進行探討，管老師利用案例娓娓道來，讓老師們受益匪淺。如何進行“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的教學(xué)呢？第一，提供優(yōu)質(zhì)文本，加工審美內(nèi)容。第二，確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)審美情境。第三，協(xié)調(diào)多種策略，培養(yǎng)審美品位。第四，激發(fā)表現(xiàn)欲望，鼓勵審美創(chuàng)造。
山積而高，澤積而長。星光小學(xué)全體語文教師在此次培訓(xùn)中以最飽滿的熱情和最積極的狀態(tài)投身學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實踐，一年暑訓(xùn)君須記，最是五彩繽紛時。
