蒙特梭利教育理念由瑪利亞·蒙特梭利的教育理念發展而來，基本原則是“追隨孩子”。蒙氏教育注重的是孩子的個人發展并培養與提升每個孩子對快樂與驚奇的感知能力。  在蒙特梭利環境的學習過程中，孩子應該享受自己童年的快樂，而不是提前掌握多少學術上的知識，更注重的是孩子學習的過程。
  教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。
  招生對象：2-6歲幼兒
  招生名額：10名
  報名時間：2023年8月3日起 
  02蒙氏教育理念
  蒙臺梭利教育的基本理念是幫助兒童身心自然的發展。由教育來適應孩子的發展，而非孩子去適應教育的要求。教師追隨每一位兒童的發展節奏，充分給予兒童愛和尊重，培養兒童獨立自主，專注有愛的品質。
  蒙臺梭利教育相信孩子自身擁有強大的內在潛力，以上百種教具材料為媒介通過長時間自發性的集中工作釋放出驚人的能量。而老師會根據科學的觀察方法引導和協助幼兒生活。
  我看到了，我忘記了；
  我聽到了，我記住了；
  我做過了，我理解了。
  03蒙氏教育目標

  以尊重、信任、專注、獨立、自信作為發展目標，幫助幼兒其身心自然發展，實現自我教育。

  04蒙氏課程體系

  蒙臺梭利教育主要涵蓋五大領域——日常生活、感官、語言、地理文化和數學。五大領域的教學內容是蒙氏教育的核心部分，蒙氏老師會根據每位幼兒的發展特點，結合幼兒的敏感期，開展相適宜的活動及工作的示范。   

  05蒙氏教育內容
  1.日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、社交行為。以培養孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。
  2.感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養幼兒的觀察力、分類能力和注意力。有助于孩子的感覺統合失調康復。
  3.數學教育：培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。
  4.語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養幼兒聽、說、認、讀和書寫能力。

  5.科學文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知欲。

  06蒙班與其他班的區別
  1.教育理念
  蒙氏教育以兒童為中心，環境的設置和教具都是以孩子心智發展為前提，蒙特梭利教育不是通過集體課形式，老師的角色不是“灌輸”而是“引導”，在蒙氏教室中，教具是開放的，每個孩子會“自由”選擇他們自己喜歡的工作。
  2.班級編制
  混齡：
  普通班：按年齡進行分班，小、中、大。
  蒙氏班：混齡，0-3混齡，3-6歲混齡，班級人數20-26人。
  蒙特梭利認為，混齡班有利于兒童的交往與合作。
  通常年齡大的幼兒會自發地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當他們意識到自己所做的一切會被年幼兒重復時，就會要求自己為弟弟妹妹做出積極的、正面的行為示范，而年齡小的幼兒則能從哥哥姐姐的工作中獲得靈感和榜樣。
  不同年齡的孩子在一起，相互學習，使較小的兒童有模仿對象，有被關愛感，較大的兒童從幫助年齡小的兒童中增強自己的知識和能力，并具責任感。
  師資：
  專業的教師，蒙氏教師是環境的準備者，教學的示范者、觀察者、引導者、協助者。蒙氏教師不以灌輸知識為目的，而是啟發、引導孩子自主、獨立地探索學習。蒙特梭利博士曾經說過孩子們的心聲 ：“幫助我，讓我自己做；幫助我，讓我自己思考；幫助我，讓我正確地認識自己、認識他人。”
  3.教室環境
  教室就是環境，蒙氏班注重為孩子提供有準備的環境，蒙氏教室分為六個區域，分別是日常生活區、感官區、語言區、數學區、科學區、藝術區以及其它環境設置。各個區域都準備了各類教具，供孩子們可以自由選擇“工作”。
  4.300多種類豐富的教具
  蒙特梭利教具，是由20世紀意大利著名教育家、蒙特梭利教育法的創始人--瑪麗亞·蒙特梭利依據其教育思想所發明設計。
  蒙氏教具非常的豐富，這些教具是立體的，真實的，每一個區域擺放的工作都是從簡單到復雜的，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。
  向兒童呈現所有的學習材料也是蒙特梭利教育實踐的獨特之處。這些材料對開發兒童的智力、養成良好的習慣和培養健全人格具有不可替代的作用。兒童透過這些工作，從重復操作練習中，建構各種能力，完善人格。
  5.上課模式及內容
  蒙氏教育不人為的劃分上下課時間，使孩子能夠專注地發展其內在的需要，蒙氏課程中的“自由選擇工作”體現了尊重兒童的成長步調。
  蒙氏班幼兒直接同環境接觸，通過大量的教具使每個孩子各得其所。每個孩子都可以根據自己的興趣愛好及發展需求選擇自己樂意操作的工作。
  在蒙氏教室里，老師會一對一給孩子示范，引導孩子對這些“工作”產生興趣，觀察孩子每天的工作，及時引導有興趣的孩子選擇適宜的工作，最大限度的發揮孩子的自主學習能力。
  蒙氏老師根據孩子年齡進行小組化、個性教學，能更好的因材施教，幼兒能夠分工、協商和合作，增強了師幼互動，提升教學質量。
  6.不“教”的教育
  蒙氏教育主張從日常生活訓練入手，讓孩子選擇自己喜歡的工作，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自己主動學習，自己建構完整的人格。
  7.爆發式的教學成果
  爆發式的教學成果肯定有一個長期儲備的結果，我們常說智商是需要開發的，情商是需要培養的，體能是需要鍛煉的，這些都離不開長時間的堅持。
  孩子在三歲左右進入蒙氏班學習、生活，第一年孩子學習的重點是適應群體生活，懂得如何在群體中扮演自己的角色，如何與別人相處，學會照顧自己；第二年的重點開始學習做事的方法，也就是能力的培養，而這個時期也是性格定型的關鍵期，我們為孩子提供環境讓孩子自然成長；第三年，孩子經過兩年的鋪墊，開始把學習知識的能力運用在生活和學習中。
  蒙氏教育的成果在短期內不易察覺，但卻會在某一時期以爆發的形式彰顯出孩子內在的發展水平及各發面明顯的進步。
  8.幼小銜接
  擁有好的習慣的孩子進入到小學后，學習能力更強，對于新環境的適應能力也更強。
  在蒙氏教育中，通過日常生活去的工作，幫助孩子手肌肉的發育和控制書寫方向；鍛煉孩子的手眼協調能力；培養專注力、秩序感、獨立性和自信心；豐富詞匯及建立邏輯關系。
  通過感官教育能讓幼兒在感知中進行觀察，在觀察中進行比較，在比較中進行分類、排序、配對。
  通過數學區域的工作，孩子在簡單的教具操作中，理解了數量、數字和署名的關系，通過數數、數的理解、數量關系、圖形、分類、比較、排序、時間等工作，相關抽象概念、發展數理邏輯智能、建立邏輯思考能力。

  通過語言區的工作，將傾聽作為語言教育的基礎，培養幼兒多說、多聽、多觸摸、多感覺事物的能力，培養讀寫能力從培養書寫的正確手部動作、視覺能力開始。

  我看到了，我忘記了；
  我聽到了，我記住了；
  我做過了，我理解了。
  招生進行中
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  招生對象：2-6歲幼兒
  招生名額：10名，每班人數20-26人。
  報名時間：2023年8月3日起 

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