《不較勁的養育》這本書適合2-6歲孩子的父母閱讀。本書共分為三個部分，第一部分主要分析導致孩子個性強行為問題的原因；第二部分以5周教養方案的形式闡述各種育兒技巧，主要解決個性強孩子的有關行為問題；第三部分重點闡述怎樣提供更加有利于孩子行為改變的環境，使得育兒技巧取得更好的效果。

  在讀完本書第一部分時，對孩子個性強的原因我找到了答案，原來是自己不自覺的掉進了正面強化和負面強化陷阱。所謂正面強化陷阱，即父母強化了想要孩子改正的行為，增加了這些行為發生的可能性。比如，當你正帶著孩子購物時，他看見了想要的玩具，開始哭鬧，你安慰他，想讓他平靜下來。但是他完全不理，一直哭鬧，反復要求你給他買玩具，你討厭看見孩子哭鬧或者哭鬧的行為讓你覺得難堪，最終你同意給他買玩具。那么在這場互動中，通過關注、安撫和購買玩具的方式，你對孩子哭鬧和生氣的行為進行了獎勵，孩子從中學會了什么？他發現自己有時可以通過哭鬧和生氣的方式得到你的關注，以及他想要的東西。下次他想要什么東西的時候會怎么做呢？拼命哭鬧。這就是正面強化陷阱。負面強化陷阱和正面強化陷阱一樣，這種陷阱也強化了父母原本希望孩子糾正的行為，增加了這些行為發生的可能性。作為父母，需要堅持原則，讓孩子知道自己的底線。

  本書第二部分介紹了5周教養方案，每周運用一個技巧，多加練習，慢慢改善孩子個性強的行為。這5個技巧分別是：關注、獎勵、無視、發出指令、計時隔離。父母學會使用并綜合運用這些技巧，才能最有效的改變孩子的行為。有了這些方法和技巧，我將用行動去踐行。

  作為家長，這些技巧可以用來管理教育自己的孩子，作為教師，這些技巧又何嘗不適用于學生呢？每個學生都像孩子一樣渴望得到老師的關注，老師如果能夠關注到每一個學生，給予愛、尊重和理解，我想我們的學生也能以更積極的行為回應我們。獎勵的技巧同樣適用。獎勵的形式可以是口頭的、肢體的或是活動性的，也可以是物質的，不管何種形式的獎勵都能讓學生感覺如沐春風，內心充滿自信和滿足。教師要更多的正面評價學生，教師給的正面反饋越多，學生就越愿意做出好的行為。
  在運用第二部分介紹的育兒技巧的同時，還要為孩子提供更加有利于其行為改變的環境。第三部分主要從以下幾個方面闡述：從本質上改變你的家庭生活、更有效的溝通、培養對孩子更大的耐心、增強孩子的自我肯定感、幫助孩子提高社交能力。父母要盡可能的給孩子營造一種溫暖和諧、具有松弛感的家庭氛圍，在這樣的環境下孩子才能自由快樂的成長。
  身為家長和教師，我將繼續通過閱讀讓自己增長智慧，掌握更多的育兒技巧和教育方法，教育好自己的孩子和“我們的孩子”。

  分享教師：

  董蘭蘭，本科學歷，中小學二級教師，現擔任數學教學工作。曾在銅山區班主任基本功大賽中獲一等獎，所帶班級被評為區文明班集體；曾獲優質課競賽二等獎，被評為教學先進個人。
  在教學工作中一直秉持著“靜待花開”的德育理念，懷揣仁愛之心，欣賞、聆聽、關注、促進著班級中每一個學生的成長，用“潤物細無聲”的情懷呵護著每一朵花蕾。