為深入推進“教—學—評”一體化理念在課堂教學中的有效落地，為英語教師精準開展單元整體教學提供理論支撐和實踐參考，促進課堂提質增效、賦能教師成長。2023年8月31日上午徐州市桃園路小學南北校區全體英語教師以及全區英語教研組長齊聚楊山路小學三樓報告廳，共赴一段能量滿滿的精神之旅。本次活動特邀徐州市小學英語教研員吳瑩老師進行主題培訓，開發區小學英語教研員孫小路老師和楊山路小學孫海英校長全程參與活動。
吳老師從必然、應然、實然三個方面讓與會教師深度理解了“單元整體教學評一體化”理論依據、操作路徑、實施重點、難點以及評價方式等。緊接著，吳老師結合具體課例進行了詳細的解讀，對于老師的實操也給出了行之有效的實施建議。
關于單元整體教學，吳老師強調一線教師要以單元教學目標為統領，通過內容的統整和活動的統合來實施單元整體教學,在此過程中學習與評價相互融合并共享教學目標，學生在歷經如何學會的進階過程中實現核心素養的融合發展。同時吳老師指出，觀察、提問、追問、測試都是有效的評價工具。教師要變“滿堂灌”為“滿堂問”，問題的設計要有針對性和整體性，要聚焦學生思維品質的培養。
用評價驅動課堂，我們要以學生“學會”作為焦點。吳老師提出小學英語課堂不要只停留在語言知識的層面，要關注新課標中各個層級的具體目標。其中教學與評價策略的選取應在新課標的具體目標上做文章，以課型定評價目標。在實施過程中，做到學而后教，以學定教，將學生是否“學會”作為師生互動的焦點，學為課堂的主線，教是學的輔線，一切“為學習”而教，“為學會”而學。
在觀課、議課環節，參會老師們時而認真記錄，時而冥思苦想，時而小聲討論。此次培訓既有“燒腦”的理論研究，也有具體的課例分析。老師們紛紛表示，這場講座干貨滿滿。對于如何基于單元整體教學目標設定分課時目標，如何讓核心素養、“教學評”一體化、項目化學習等關鍵詞在具體的大單元教學設計中落地生根，老師們也有了新的認識。
活動最后，區小學英語教研員孫老師再次強調了“教—學—評”一體化教學設計的重要性，并要求全區英語教師要注重學生的生活經驗，結合學生的實際生活創設有意義的情境，重視學生綜合語言能力的提升，要以“教—學—評”一體化為路徑，以思維品質提升為抓手，以學科素養提升為目標，關注課堂生成，打造師生共同成長的理想課堂。
以評促學，以評促教，智者善思，行者致遠。通過本次培訓，老師們對于“單元整體教學評一體化”有了更深入的理解，對教材的解讀和教學的設計也有了更透徹的領悟。徐州市桃園路小學的全體英語教師將以誠摯之心，領智慧之教，在學習中思考，在思考中感悟，在感悟中行動，在行動中提升！
通訊:齊靜 韋敏
照片:湯倩 沈沖
審核:于芳芳
