幼小銜接是小學(xué)和幼兒園相互呼應(yīng)的過(guò)程。做好小幼銜接，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2021年）提出了“兒童為本”“雙向銜接”的要求；《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出了將“入學(xué)適應(yīng)”作為小學(xué)低年段的重要教育教學(xué)工作，對(duì)課程與教學(xué)提出了專門的要求。
幼小銜接課程是孩子邁向校園的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。幼小銜接課程不僅培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也注重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。幼小銜接課程第三單元的學(xué)習(xí)主題為“我們愛(ài)學(xué)習(xí)”，通過(guò)“我是時(shí)間小主人”、“我是小小科學(xué)家”、“我是小小書法家”、“我是文具小管家”和“我是閱讀小精靈”五個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、自律能力，培養(yǎng)孩子動(dòng)作精細(xì)化、熟練化。
短暫而又可貴的課間十分鐘，不僅提高了孩子的自我服務(wù)、自我保護(hù)能力，也讓幼兒的社會(huì)交往、解決問(wèn)題、自我控制能力有所增強(qiáng)。還能幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒健康、快樂(lè)的適應(yīng)小學(xué)生活，保持身心和諧發(fā)展。
我是小小科學(xué)家
在科學(xué)研究的道路上，孩子會(huì)逐漸建立認(rèn)知的基礎(chǔ)和方法，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)技能，在這個(gè)世界中去發(fā)現(xiàn)，去理解和探索。
我是小小書法家
初步體會(huì)書法，讓學(xué)生們能在翰墨芳香中品味文字的魅力，讓寫規(guī)范字逐步成為青年太行的一道靚麗的風(fēng)景線！
我是文具小管家
意識(shí)影響行為，因此，小朋友們只有具備整理意識(shí)，并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)才能產(chǎn)生整理的行為，慢慢地學(xué)生們就會(huì)形成良好的習(xí)慣。
我是閱讀小精靈
與書作伴，知足而樂(lè)；有師引導(dǎo)，與友共享。在老師的引導(dǎo)下，孩子們紛紛將自己最喜愛(ài)的書和小伙伴們分享。
腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。學(xué)會(huì)分享書籍讓學(xué)生們感受到分享的快樂(lè)，體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。相信孩子們一定能在這書香滿溢的校園中，品讀經(jīng)典，品味書香！
悉悉陽(yáng)光是來(lái)自青年太行的邀請(qǐng)讓我們做陽(yáng)光下的“孩童”放緩腳步，自由平靜向下扎根，向上開花花開有時(shí)，守護(hù)有度。
文字：徐可兒
圖片：一年級(jí)組 電教組
審核：宋梅 吳征 楊春梅 張珮
