幼小銜接是小學(xué)和幼兒園相互呼應(yīng)的過(guò)程。做好小幼銜接，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2021年）提出了“兒童為本”“雙向銜接”的要求；《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出了將“入學(xué)適應(yīng)”作為小學(xué)低年段的重要教育教學(xué)工作，對(duì)課程與教學(xué)提出了專門(mén)的要求。
雅正教師團(tuán)隊(duì)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，聚焦“社會(huì)適應(yīng)”這一兒童進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，精心打造小幼銜接課程第五單元——我愛(ài)班集體。本單元圍繞“人際交往”“融入集體”“品德養(yǎng)成”三大發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)“自律小能手”“我會(huì)玩游戲”“我的課程表”“一起裝扮我們的教室”“一起畫(huà)畫(huà)我們的校園”五大課程內(nèi)容，通過(guò)游戲體驗(yàn)、繪本閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成激發(fā)雅正萌新們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，感受集體生活的快樂(lè)。
我是自律小能手
訂一日計(jì)劃，事事有備；做時(shí)間主人，快樂(lè)啟航。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做事有計(jì)劃的兒童自主性會(huì)更強(qiáng)。自主制訂明確的計(jì)劃，合理安排每日的活動(dòng)，讓自己的每一天都過(guò)得快樂(lè)而充實(shí)。
課堂上孩子們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、畫(huà)一畫(huà)等形式,將自己的生活安排得井井有條。邀請(qǐng)家人參與，在互相監(jiān)督中養(yǎng)成完成計(jì)劃的好習(xí)慣，避免“三分鐘熱度”。
我是游戲小達(dá)人
會(huì)一種游戲，全新體驗(yàn)；交一個(gè)朋友，攜手啟航。游戲中主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、結(jié)交新朋友，享受與新朋友一起游戲的樂(lè)趣，獲得與同伴交往的積極心理體驗(yàn)。
跳房子，木頭人，袋鼠跳……豐富生動(dòng)的微游戲、新玩法，讓孩子們的課間嗨起來(lái)。
我是課表觀察員
看一周課表，課前準(zhǔn)備；盼一堂新課，欣喜啟航。通過(guò)開(kāi)展“模擬看課程表”“快速查找課本”“模擬課前準(zhǔn)備”等實(shí)操練習(xí)，讓孩子們?cè)谟螒蚧?、活?dòng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)看課程表，學(xué)會(huì)基本的課前準(zhǔn)備。
鈴聲響，進(jìn)教室，文具齊，不吵鬧，安靜坐，靜心等。挺直的腰板，端正的坐姿，好習(xí)慣正在養(yǎng)成。
我是教室裝飾家
扮一間教室，家的模樣；執(zhí)一份約定，溫暖啟航。動(dòng)手設(shè)計(jì)、裝扮自己的教室，認(rèn)識(shí)到教室是大家成長(zhǎng)的家園，需要共同維護(hù)，進(jìn)一步提高了“教室是我家”“我是班級(jí)小主人”的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
小組合作，共同設(shè)計(jì)，動(dòng)起小手，明確分工。一起搜集廢舊物品，一起制作手工品，一起種植盆栽，一起打造閱讀空間……讓我們的家園美觀、整潔、溫暖。
我是校園小畫(huà)家
憶一份美好，幸福相遇；繪一份情誼，揚(yáng)帆啟航。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)美感，愛(ài)上創(chuàng)造；在回憶、表達(dá)、描繪、再表達(dá)的過(guò)程中增進(jìn)師生之情、同伴之情及對(duì)校園的喜愛(ài)之情。
孩子們用純真的眼睛觀察校園，用豐富的想象描繪校園，用美好的作品定格校園，小小的作品里寫(xiě)滿了對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。
小銜接，大教育。五天的課程里，孩子們于細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣，于磨練中鐫刻成長(zhǎng)，于愛(ài)的滋養(yǎng)中揚(yáng)帆啟程。每一次的啟程，都將跨越新的成長(zhǎng)階梯；每一次的啟程，都是奔赴更好的自己。讓我們向快樂(lè)出發(fā)，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)屬于我們的雅正少年故事。
