近日，汴塘中心小學六（3）班舉行了有關長、正方體知識的思維導圖比賽。本班學生剛學習完長、正方體這個單元，為了讓學生更好地掌握所學的知識，幫助學生把零散的、碎片化的知識，以大單元為主題，構建成結構化知識框架，形成系統而牢固的知識體系。同時充分體現“以學生為本”的教學理念，從傳統的教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重促進學習者的能力發展，使學生生發出新的感受與感悟，引發學生知識的生長點，有效培養學生的邏輯思維能力。

  學生根據自己對于本單元知識的理解，設計了出了很多豐富多彩的思維導圖。師生共同評選出了很多優秀的作品，并在班級的展示欄展示。看著學生喜悅的表情，配上他們獨特的設計，顯然一個個活脫脫的知識講解員躍然紙上，訴說著他們對于的知識理解與感悟。思維導圖此處“無聲”卻勝似“有聲”。

  雖然學生們設計的思維導圖依然存在著個別知識理解不透徹、或知識模塊整合能力不強等問題，但每個同學在知識的掌握上都向前邁了一大步。讓他們在體驗中領悟數學，學會想象，學會創造，擺脫數學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數學的興趣！這不就是我們追求的數學學習嗎！

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