金秋十月，桂花飄香，為了盡快提升我校教師的業務水平，促進學校的高質量發展，學校特于10月13日邀請區教師發展中心教研員來校視導，學校全體校干全程陪同。各教研員全面深入課堂聽課、評課，對學校各項業務檢查指導。
姚雨濛老師執教的是一年級上冊拼音單元bpmf，本節課設計了三個有趣的學習活動，幫助學生正確認讀和書寫生母mf，自主練習拼讀音節。姚老師深入挖掘課本和學生熟悉的生活情景，把學習活動嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，學生在趣味拼讀、自編口訣中快樂、自主學習拼音，努力打造兒童化、生活化、活動化的拼音課堂。
王曉妍老師執教的是三年級上冊第三單元《賣火柴的小女孩》。本節課王老師以猜故事的游戲導入，結合單元語文要素設置學習活動，借助課文插圖讓孩子說說對小女孩的初印象，重點品味小女孩的可憐之處，在過程中注重指導學生朗讀，從而去想象畫面，體會小女孩絕望的心情。最后的作業首尾呼應，落實整本書閱讀，讓孩子從課文到整本書，去感受其他故事中的溫情冷暖。
朱躍老師執教的是二年級上冊第四單元《認識平均分》，整體教學采用雙線教學，情境教學趣味性十足。通過讓學生們動手、小組合作等環節，提高學生認真觀察的數學素養，設置的追問層層遞進，激發學生進行更深層次的思考，在活動中獲得數學的成功體驗感，會用數學的眼光觀察生活，并用數學的語言就描述，孩子們在歡快的課堂氛圍中獲得知識、能力以及素養的提高。
徐秋涵老師執教的是三年級上冊第三單元《認識長方形和正方形》。課堂上設置了幫助長方形王國找間諜的情境，激發學生探索長方形、正方形特征的興趣。課堂上，教師引導學生進行小組合作探究，讓學生動手量一量、比一比、折一折，親自驗證它們的特征。整節課師生積極互動，教師引導，學生探究學習，凸顯了學生的主體地位。
王詠欣老師執教的是三年級上冊Unit4 My family第一課時。在新授環節，采取提問激趣、開火車等豐富的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生們全神貫注的參與到課堂中來，多方面提高學生的聽、說、讀能力。在教學活動中，能夠貫徹學科育人的原則，寓教于樂。最后，學生們觀看英文視頻，深切體會家庭是充滿愛的溫暖港灣，落實了英語核心素養中的人文情懷。
閆肖肖老師執教的是六年級上冊第三單元Unit3 Holiday fun 的sound & culture&cartoon time部分。閆老師指導學生深度挖掘分析文本內容，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能系統發展。閆老師在傳授知識的過程中，能關注到每一個孩子，多給他們說的機會，提升他們的自信心，有效地幫助學生形成基于主題的結構化知識框架。
趙梓帆老師執教的是一年級歌唱教學《草原就是我的家》。趙老師通過問題步步推進、趣味練習層層深入，讓一年級小朋友對蒙古族的了解及歌曲學唱從“無知”到“有知”。本節課以創設真實情境走進蒙古為主線，了解蒙古風情到學習蒙古族的競技運動摔跤、騎馬、射箭，然后過渡到學唱歌曲，環環相扣，層層深入。小朋友們積極參與到課堂活動中來，與教師積極互動。
萬洋老師執教的是三年級唱歌課《我是小小音樂家》，通過“舉辦音樂會”的活動主題，將特殊節奏、樂器聲勢和歌曲演融為一體。在教唱環節，注重發揮學生主體性，教師彈奏旋律，學生填唱歌詞，并加入節奏樂器進行伴奏，豐富了演唱形式；創編部分通過引導學生改編歌詞，運用“徐州”“梆子”等地方特色音樂文化元素幫助學生充分發揮音樂創造力，同時也加強了學生對本土音樂文化的感知。
李彤彤老師執教的是二年級美術《蜻蜓飛飛》。李老師帶領學生們通過蜻蜓跳跳的小故事進入學習情景，引導學生認識千姿百態的蜻蜓和為它們穿上花衣服。在新授環節，借助蜻蜓的身體結構圖片，學生直觀的感受到蜻蜓的組成部分。再觀看大自然中千姿百態的蜻蜓，嘗試用手里的扭扭棒，大膽進行創作，繪畫出了多姿多彩的蜻蜓。
楊舒堯老師執教的是一年級美術《魚兒游游》。設計時注重與其它學科之間的相互融合，注重學生的多元發展。通過讓學生游一游，拼一拼，畫一畫的方式，使學生變成了課堂的主體，讓美術課變得生動有趣起來。學生大膽表達自己的想法，設計出了一條獨一無二的新品種魚苗。展示環節，學生能依據評價量規，對自己、同學的作品進行評價，真正做到學以致用、學有所獲。
張瑤老師執教的是幼小銜接課程《b p m f》。教學中，張老師設計了形式多樣的闖關游戲，比如:集齊7朵鮮花兌換金豆勛章、“好朋友抱一抱”游戲等，尤其是“好朋友抱一抱”這個游戲，讓孩子全程參與，在玩耍中找到自己的聲母、韻母朋友，并正確拼讀，在活動中正確拼讀音節。學生都能充分參與到學習活動中來，極大地激發了學生學習的興趣。
權雪婷老師執教的是三年級上冊道德與法治《走近我們的老師》。本節課緊扣教學目標，設置了豐富的教學活動，教學過程環環相扣，層層遞進。權老師以談話形式導入，首先讓學生介紹自己最喜歡的老師是誰并說明理由，接著讓學生分享和老師之間發生過的印象最深刻的事情，最后讓學生交流如果遇到老師誤解你的事情，你會怎么辦?教學時權老師循循善誘，引導學生相互理解、相互尊重。
陳方校長結合學校教育教學開展情況，從聚焦培訓，規范教學、科學分工，細化管理、分層培養，精準賦能、提質增效，拾級而上、課標引領，理念先行、多彩活動，樂享成長六個方面進行匯報。
陶亞男主任充分肯定了兩位教師的個人素養，課堂有活力，心中有孩子，注重大單元教學，關注學生思維培養。同時，陶主任也提出了中肯的建議，低年級課堂教學，教師要關注每一位學生，全方位培養良好習慣，用好教材，精準教學，多讀多練，寓教于樂；長文教學，要做到“短教”，把握重點，有取有舍，在讀中思，在讀中悟，真正讓大單元的任務在做中落地。除此，陶主任對金小的語文教師團隊稱贊有加，教師們積極參與聽課評課，學習熱情高漲。
耿德軍主任提出要從宏觀的角度把握一節課，要有明確的目標和任務，思考達成目標的途徑和方法，能不能激發學生去探究學習，切實提升學生的數學素養。其次要做好導演的角色，明確學生是課堂的中心，充分尊重學生的想法。最后要注重目標的達成度，采用多種形式去檢驗學習成果。同時指出學校應該重視教師的閱讀和教學指南的學習，提升數學教師自身的專業素養。
孫小路主任對兩位上課老師給予了充分肯定，同時也提出了一些更高要求。在教師發展方面，通過觀摩、培訓、學習、反思，提升個人能力；在集體備課方面，倡導《義務教育英語課程標準》的專題式研讀，以課標為原點，以文獻學習為補充，促進理論水平的提升；在學生培養方面，發展學生興趣、關注核心素養，為學生的成長賦能奠基。
劉昱妍主任首先肯定了兩位教師富有創意的教學設計和信息化教學手段，并對年輕教師的音樂專業素養給予高度評價。劉主任指出，我們的教學應更加注重大單元教學，注重學生的核心素養的發展與提升。同時也對所有老師提出了殷切的期望，老師們不斷提高自身的專業素養及業務水平，能夠從根本上培養學生對音樂的興趣愛好。
唐二偉主任對兩位新教師認真備課的態度進行了肯定，新教師的課堂設計新穎，環節緊湊，調動了學生的學習積極性。課堂上學生的學習興趣氛圍濃厚，課堂學習呈現效果較好。兩位教師能夠在課堂教學中融入美術大單元理念，設計本節課的學習任務，在課堂中結合評價量規，真正實現了教學評一體化設計。
田海麗主任首先肯定了金龍湖小學幼小銜接游戲化課程的開發實施，并針對所聽的拼音教學予以細致的評價。她指出，以游戲貫穿始終，每一個學習活動都以孩子為主體，采取不同的獎勵辦法，極大的調動了孩子的學習積極性和參與感。真正做到了讓孩子在活動中、在游戲中學習知識、掌握知識。
10月13日下午，鄧王建校長就視導反饋內容召開工作反思會議，提出教師備課要有深度，充分發揮集備組的團隊力量；上課要有新意，要積極落地大單元教學，聚焦學科核心素養，突出學生的主體地位，努力打造高效課堂；課后要及時反思，歸納、整理本堂課的優點與不足，供以后教學時參考借鑒。同時要做好各學科間的協同合作工作，讓這一江清水向教學更深處漫溯。
