《義務教育課程標準（2022）》中指出：“學生能體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，能運用數學與其他學科的知識與方法分析和解決問題。”
  數學作業設計，作為數學教學的重要環節，對鞏固課堂所學知識內容、發展數學核心素養具有重要作用。設計數學作業時，不僅要關注學生對數學知識的鞏固、基本技能的提升、基本思想的感悟，還要關注學生數學核心素養的發展，切實發揮作業育人的功能。

單元作業設計喜獲佳績

  周蘇老師五年級第五單元作業設計

  周老師認為要針對不同領域習題內容設計形式作分析，凸顯教-學-評的一致性。同時單元作業的設計要關注學科知識和技能，還要關注數學思想的感悟與基本活動經驗的積累，更要關注習題內容設計與生活真實情境恰當對接。切實體現核心素養的導向，達到減負增質效果，指向學生高階思維的發展。

  韓笑老師五年級第二單元作業設計

  關于作業設計，韓老師堅持基于大單元整體教學設計，突出結構化、整體性、一致性教學理念，在單元作業設計中構建單元框架，由淺入深推進出，作業注重考察學生的知識形成過程，對于知識本質的理解。同時注重作業分層，有基礎、提高和拓展型作業，不同學生獲得不同發展。

  “教者若有心，學者必得益。”數學作業設計是教師的一種技藝與創新，更是教師對教材的挑戰與思考。參加本次活動，讓我校數學教師對如何設計作業有了更深的認識，我們有信心、有決心在今后的教育教學中砥礪深耕，履踐致遠。