10月21——22《首都體育學院學報》編輯部、中國教育學會體育與衛生分會、中國體育科學學會聯合主辦的新時代學校體育高質量發展：體育與健康課程大單元教學展示與案例研討活動在徐州泉山新教育學校舉行。為了趕赴這場送到家門口的體育文化盛宴，頭天就早早做好準備，沒想到由于信息不暢導致了沒能到現場觀看學習，為了不耽誤這場盛會，轉身回家，打開市區同行發來的學習二維碼，一顆懸著的心總算落了地。一天半徜徉在體育文化的海洋中不能自拔，聆聽著各位大咖們的關于大單元教學高端設計、沙龍交流、課堂教學，在學習過程中不斷反思揣摩建構著憧憬著我們理想的核心素養下的美妙大單元體育課堂。
大會從孩子們和體育教師精彩的匯報演出拉開了此次盛會的序幕。21日由季瀏教授和汪曉贊教授分別進行了《體育與健康課程大單元教學設計》和《體育與健康五大教學計劃設計與撰寫》兩大板塊的大會主報告。讓我們對大單元教學的建構和設計理論有了初步的認識。5位體育專家分別根據建立大思維、大單元、大任務、大問題、大情景、大評價建構和落實策略進行專題的解析，讓大家對大單元的脈絡有了較為清晰的理解。大單元的續讀面對面環節幾位學刊主編的就關于新時代核心素養導向的學校體育研究與論文的撰寫進行了面對面的指導，解開了體育教師論文難寫的心結。22日呈現了3節核心素養下的大單元的體育課堂案例展示，分別是相對封閉式的單杠教學和開放式排球和籃球教學，讓老師們對大單元教學中學練賽的課堂框架有了較為清晰的思維對接。接下來大單元案例研討環節異常精彩，特邀嘉賓拋出的核心問題讓大家的腦洞大開，高峰論壇可以說是華山論劍高手云集，劍尖直穿課改核心的主要問題，精彩的高手論壇，將此次研討活動再次推向高潮。
為了更好更深入的領會大單元教學內涵，我翻閱了我記下的15頁的學習筆記，重新翻看幾十張手機截圖，逐漸對核心素養下的大單元教學有了較為深刻的認識和理解，特別通過直觀案例的演示，結合幾十年的體育教學回顧梳理對課改的理論方向和趨勢有了至上而下的的理解和之下而上的從小課時入手滲透的領悟。五大的核心感悟，以目標引領內容，大單元教學解決了“碎片化教學的”的一些假學術、假理論、假教學。小學專項運動項目學生通過18節連續、集中、系統學練一個運動項目，有助于培養學生的三大核心素養提升，通過基礎知識、基本技能、技戰術運用、體能、比賽、裁判與規則方法、觀賞與評價完整的教學內容加強了課與課之間的關聯性和進階性，“學、練、賽”真正一體化教學全面培養學生的認知才能更加深刻、能力全面提升和多種品質得到錘煉。體能的提升能快速助推學生運動能力、健康行為、體育品質，新課標規定每節課應有10分鐘起碼學練四種以上體能訓練，在保證安全的前提下，科學設置運動負荷和練習密度，通過案例我們可以直觀領悟減少不必要的隊形組織，采取任務單的形式自主學練，對于重難點也不僅僅局限與單個動作技術，而要體現在教學的方方面面......
我想：無論課改咋改“教會、勤練、常賽”，作為以身體練習為主的體育運動教學和教育，都要遵循孩子的身心發展規律和運動技能的形成規律，對學生有針對性、有效的加以引領，進行科學有效的學練賽。傳統的體育教學的好，我們一定要繼承和發揚，在大單元教學各種計劃的設計和落實上要更加體現學科項目間結構性、系統性、關聯性、進階性。
凡事預則立，不預則廢。目標統領內容的教學理念，水平教學計劃，具有指導性設計，起到宏觀調控的作用，其次進行中層設計：學年教學計劃，進一步細化，但要體現進階性和銜接性，接著是學期計劃、大單元計劃和課時計劃，這些計劃的設計和落實，才能讓我們每節課的學有目標，練有思想，賽有情景。這就需要身為體育教師的我們認真研讀課標，領會大單元教學的內涵，在實踐中慢慢領會體育育人的“大”的認識，在細節上“小”的落實。在我們專業道路上真正做到前行有目標，思想有高度，方法有深度，研究有厚度，育人有溫度，讓孩子們戀戀不舍我們的課堂，在學練中樂此不疲，在比賽中激發潛能，練就孩子狼性，通過我們的教學和教育培養適應新時代背景下強國人才。
柳新小學：李金娥
