《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位。”幼兒園的安全牽制著千家萬(wàn)戶(hù)，為交流安全教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高安全教育教學(xué)質(zhì)量，10月25日，新元幼兒園全體教師及實(shí)習(xí)老師共同開(kāi)展了“如何提高幼兒自我保護(hù)能力交流研討活動(dòng)。”
孫園長(zhǎng)為教師們進(jìn)行思路的啟發(fā)與引導(dǎo)，她指出，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的指南針與方向標(biāo)，教師們要以《指南》為依據(jù)，明確各年齡階段幼兒的發(fā)展目標(biāo)與教育建議，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流與闡述。
教研開(kāi)始前，主持人姚老師帶領(lǐng)教師們明確了“自我保護(hù)能力”的定義，即：自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。幼兒由于生理、心理發(fā)展尚未成熟，獨(dú)立生活能力及基本活動(dòng)能力相對(duì)較弱，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但又具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)一些危險(xiǎn)的事不能做出準(zhǔn)確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為的后果，極易發(fā)生意外傷害。
問(wèn)題1
3-6歲的孩子需要有哪些自我保護(hù)能力？
祁老師：小班幼兒自我保護(hù)能力差，需要在成人的引導(dǎo)下，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)或遇到實(shí)例時(shí)多多強(qiáng)調(diào)，讓幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣。
李老師：幼兒要從小養(yǎng)成自我保護(hù)能力，比如在外出時(shí)需要特別注意遵守馬路規(guī)則，公共場(chǎng)所知道安全門(mén)的位置和作用，記得自己的家庭住址和爸爸媽媽的電話(huà)號(hào)碼，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)標(biāo)志等。
曹老師：教育幼兒敢于求助，借助他人的力量保護(hù)自己，最好向警察、保安、售貨員進(jìn)行求助，不要聽(tīng)信陌生人的話(huà)。
姚老師根據(jù)教師們的回答做出了總結(jié)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的途徑有很多，教師們結(jié)合了自己的工作案例，向大家分享了自身的經(jīng)驗(yàn)與想法。《指南》第14頁(yè)的目標(biāo)3，它結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的生活環(huán)境與發(fā)展需要，從與他人交往的安全、對(duì)環(huán)境中危險(xiǎn)物或事情的認(rèn)識(shí)、活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的安全、交通安全，以及從求助、防災(zāi)等角度，指出各年齡段幼兒在安全和自護(hù)方面的典型表現(xiàn)。這既是對(duì)幼兒安全發(fā)展的合理期望，也為家庭更好地促進(jìn)幼兒安全健康成長(zhǎng)指明了方向，需要教師們用心領(lǐng)悟其內(nèi)涵，運(yùn)用到實(shí)際工作中。
問(wèn)題2
如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力？
教師們開(kāi)展了激烈的討論并進(jìn)行分享。
艾老師：在公共場(chǎng)所要教育幼兒遵守規(guī)則，也可以通過(guò)家園共育的形式，讓家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
歐老師：教給幼兒避免傷害的方法，防患于未燃，將意外傷害消滅在萌芽之中。
馬老師：幼兒園可以開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)和事故預(yù)防演練，比如地震、火災(zāi)等緊急疏散演習(xí)，還有防拐防騙活動(dòng)。
老師們各抒己見(jiàn)，回答的十分精彩，姚老師進(jìn)行了一些補(bǔ)充，比如豐富幼兒的生活知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)身體鍛煉，教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法等。
案例分析
在案例的分析與研討中，老師們解讀了幼兒的行為、分享了解決辦法和支持策略。
盧老師：案例中發(fā)生的危險(xiǎn)都是可以提前預(yù)知的，需要家長(zhǎng)們和教師們對(duì)一些日常生活中的危險(xiǎn)情景提前進(jìn)行教育。
唐老師：教給幼兒一些生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)品辨別知識(shí)，在日常生活中多進(jìn)行隨機(jī)教育。在家庭中如有危險(xiǎn)的東西要做好保護(hù)措施和安全標(biāo)識(shí)。
最后姚老師進(jìn)行總結(jié)，案例中的這種情況，老師們可以提前用圖示的方法告知幼兒危險(xiǎn)性。另外，在一日生活中，老師要積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情境。針對(duì)孩子最經(jīng)常接觸的人和事物，創(chuàng)設(shè)能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)并加以解決的情境。比如，在玩“消防小衛(wèi)士”游戲時(shí)，讓孩子以“老師”的角色，給其他小朋友講述如何防火、逃生，讓孩子充分提高防火的自我保護(hù)意識(shí)。最后，作為老師，要理解孩子的成長(zhǎng)“敏感期”，要開(kāi)發(fā)適合孩子的教育方式，使其自我保護(hù)意識(shí)和能力能夠逐步提高，起到“事半功倍”的效果，保障孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
此次教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的安全意識(shí)和安全教育能力，讓“安全”二字牢記在教師心中。新元幼兒園將一如既往地做好安全教育工作，并與家長(zhǎng)合力，共同幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，確保每一個(gè)孩子在新元幼兒園這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
