為了強化教學常規管理，提高日常課堂教學質量，針對性研討數學教學中存在的主要問題與困惑，2023年10月31日，朱愛玲名師工作室、第八屆省鄉村骨干教師培育站聯合舉辦整體性視域下小學數學構建學習生長力課堂的教學設計與實施教學研討活動在棠張鎮實驗小學舉行，徐州市小學數學教研員李賀主任，銅山區小學教研員朱愛玲主任，鎮中心校王慶春校長、陳曙光主任，棠張鎮實驗小學沙樂校長、張玉俠校長，培育站的全體成員，名師工作室全體成員、各個工作室全體成員以及棠張鎮全體小學數學教師參加本次活動。
棠張鎮實驗小學張玉俠校長宣布本次活動第一部分，由胡思琪老師執教《倍的認識》這節課。
課堂上胡老師在經過簡單數數后引導學生，數學課要有一雙新的數學眼睛，即以前是一個一個數，今天要一份一份數。同樣的數，胡老師巧妙的語言吸引了學生的興趣，隨即追問：“這里一份的東西有什么不一樣？”視覺上的直觀對比，明明白白讓學生知道前面的一個的1就是1，而這里一份的1卻有多有少。讓學生根據生活經驗，理解從“一個”到“一份”。在胡老師的課堂上，不但緊扣數量關系，讓孩子理解幾個一樣多就是幾倍，確定相等關系，實現從“一樣多”到“幾個一樣多”的理解，最終錨定模型表征，從“減法”到“除法”，使學生體會到既可以用加減法表征數量之間的關系，也可以用乘除法表征數量之間的關系。
徐州市小學數學教研員李賀主任帶著大家了解核心素養的小學生數學學業質量檢測，檢測孩子的能力緯度主要是數學抽象、數據分析、邏輯推理、數學建模以及數學運算，要注重培養孩子高層次數學思維能力，這就要求學生在解決問題的過程中能夠全面而準確的預估和分析問題，能夠自如的儲存和提取知識，還能夠發散思維并聯系生活實踐作出解釋并創造性的解決問題。最后對大家的教學提出幾點建議：1.保持基本算理的通透理解。2.保持數量關系的清晰建構。3.突出數學抽象能力的有遷移性。4.依據測試分析學生解決問題的發展狀況。
銅山區小學教研員朱愛玲主任對胡老師本節課做了簡單的點評，指出教師教學的重點要轉向對學生能力發展的教學以及可持續性發展教學。我們教師一定要加強校本教研和課堂教學的研究，一定記住課比天大，思考與實踐并行，課堂教學值得每個人去研究，作為教師要心中有課堂，心中有學生，心中有教材，這樣才能真正把課堂上好，把學生教好。
棠張鎮實驗小學張玉俠校長指出胡思琪老師這節課注重三個核心，數學的眼光，數學思維，數學方法，在這節課上，不但緊扣數量關系，讓孩子理解幾個一樣多就是幾倍，同時，還原現行教材，在理解幾個一樣多的同時銜接幾個一樣多就是幾個幾。從幾個一樣多→幾個幾→幾倍，頓時有一種爬坡的舒適感。同時也提出了幾點建議，這節課的環節可以再豐富些，一定要多表揚孩子。最后張校長鼓勵教師要多思考，思考教材，思考課堂，思考孩子，不斷完善教學，幫助學生培養數學思維，實現核心素養的提升。
教而不研則淺，研而不教則空。此次送教下鄉活動，為教師展示交流、互相學習搭建了平臺，促進了學校間優質資源的共享，達到了教師共同提升、互助成長的目的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，讓我們繼續共思共研，“研”之有理，“研”有所得。
