為繼續深入體會數學核心經驗內涵，提升教師數學活動的組織能力，促進全體數學教師專業性成長。大許實小繼續組織開展數學教研課活動。
第一堂課是張蒙蒙老師執教的《7的乘法口訣》。張老師讓孩子仔細觀察擺一只小船用了幾個△，擺2個，3個……7個呢？通過完成表格，讓學生經歷幾個7相加的過程，通過幾個7相加是多少等問題，引導學生初步記憶幾個7連加的結果，從而適當分散后面記憶口訣的難度。再通過幾個7相加寫乘法算式編口訣，加深學生對乘法口訣意義的理解，進一步認識到根據一句乘法口訣一般可以計算兩道乘法算式。學生已經初步學會編1-6的乘法口訣，在理解乘法口訣來源的基礎上引導學生自己編7得乘法口訣，進一步掌握編口訣的方法。
第二堂課是朱璐老師執教的《用字母表示數》。本課教學主要讓學生初步理解用字母表示數的必要性，經歷用字母表示數的抽象概括過程。教材先創設了擺三角形的情境圖，逐步抽象出用字母表示三角形的個數，用含有字母的式子表示擺三角形所用的小棒的根數，使學生初步理解字母可以表示任何自然數。
第三堂課是周妍老師執教的《小數乘整數》。周老師依托情境，現實感悟出示情境圖，夏天和冬天西瓜的單價，問學生夏天買3千克西瓜多少元？列式0.8×3，引導學生理解不同算法，繼而用小數的意義計算，最后說明可以用乘法豎式計算，強調末尾對齊，著重講解豎式計算過程以及積的小數位數。引導學生觀察積的小數位數與乘數小數位數之間的關系，乘數中有幾位小數，積就有幾位小數。
第四堂課是翁影老師執教的《用字母表示數》。出示撲克牌和一組有序排列的數據，提問字母表示哪個數，讓他們回憶起曾經接觸過的用字母表示數字。本堂課著力點一是為什么要用字母表示數？二是怎樣用字母表示數？既凸顯了字母表示數所具有的高度抽象性、概括性的特征，又有利于學生在由具體到抽象的演變過程中自主領悟方法。整個過程既為學生提供了必要的自主學習機會，又不失時機地介紹了含有字母的乘式的簡便寫法，有利于優化教學結構，提高教學效率。
最后，朱主任結合此次活動進行了總結、反思。首先對本次授課的教師給予充分肯定，也對活動中的不足也進行了深刻的剖析。相信各位老師并以研興教，以評促教，深入研討實踐，提升教師教學技能。
