在《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“教師應該讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。要注重培養幼兒的自主性和獨立性，要求幼兒在獨立的環境中保持井然有序的狀態。”為提升對兒童時間觀念培養的認識與理解，并在工作中給予幼兒更好地支持，讓兒童能夠真正成為時間的主人。11月8日，新元幼兒園全體教師及實習老師共同開展了“如何提高幼兒的時間意識”交流研討活動。
孫園長指出，重視幼兒良好時間觀念的養成，目的不僅僅在于單純地讓幼兒認識時間，更重要的是要培養幼兒對時間的把握和感知、對時間合理的分配，引導他們養成有規律的生活習慣，培養他們守時、節時的好習慣。
聚焦時間
教研內容
教研內容
主持人李老師首先對小朋友們眼中的“時間觀念”進行詳細地闡釋。
1．規律
孩子的世界中，從一開始以吃、睡等生理反應為主，到慢慢加入玩耍、就學等活動，生活中也變得更豐富了。如能配合他的發展，以每天的活動劃分時間的段落，則有助于調整他的作息，為日后養成良好的生活習慣奠下基礎。
2．穩定
在日常生活中，時間也一點一點地在流逝。但是，年齡太小的孩子則無法感覺時間的流逝，只會將注意力放在眼前的活動上。
3．反覆
像是白天、夜晚、氣候的變化，周而復始，具有反復的特性。孩子如不知道時間有這種周而復始的流動特性，則很容易產生混淆的感覺
4．可預測的
時間的可預測性對孩子們來說相當重要，如已養成固定的活動時間，就算小朋友沒有辦法辨別幾點鐘，可是時間對他而言就是可預測的，如大概什么時間該用餐，什么時間可以玩游戲等，以后每到固定的時間，他的腦海中會自動浮現大略的行程表。在有了預期心理后，小朋友會變得安穩得多。
教研現場
教研現場
互動話題，激發原有經驗
李老師首先拋出問題：
幼兒有哪些無時間意識現象？
拖拉磨蹭的原因有哪些？
NO.1 拋出問題
思維碰撞
智慧分享
各組的老師們圍繞幼兒一日生活各個環節進行了熱烈的研討，并以思維導圖的形式從早入園、生活活動、教育活動、游戲活動、實踐活動、家園共育等多方面梳理出幼兒無時間意識的現象：入園遲到；進餐較慢；排隊時間長；整理玩具速度慢；午睡起床時整理衣服較慢，并針對以上現象進行了深入地分析。
NO.2 共探對策
各小組教師結合自身教育實踐經驗，就時間管理的方法和如何通過一日生活來培養幼兒的時間觀念進行了交流和研討，并進行了集中分享。
分析研討
小班組：可以采用家園共育的方法，家長要樹立珍惜時間意識，讓幼兒體驗時光流逝，從而懂得珍惜時間的重要性。
中班組：把“時間管理”作為重要活動內容，在管理時間的方法上首先可以使用沙漏或時鐘，讓時間“可視化”且在規定的時間完成相應的任務，培養幼兒的時間觀念。
大班組：可以從認識時間入手，如認識半點、整點。還可以制定入園時間簽到表，早晨入園時打卡，設置獎勵機制，建立初步的時間觀念，做時間的小主人。
總結
主持人李老師對本次的教研活動做出總結，她提出沒有“拖拉”的孩子，只有不適合他的教育方式。幫助孩子建立規則、明確時間概念、做好規劃管理并非限制孩子的個性和喜好，重點還是讓孩子體會時間管理的好處，讓孩子養成每天思考自己的人生計劃的習慣。
