教育要注重傳承紅色基因，在本次語文教研活動中，我們有幸聆聽了莊琪老師的精彩分享。莊老師以她獨特的視角和深入的教學實踐，讓我們對人物類革命傳統題材的人文要素落實有了更為深入的認識。她的教學策略不僅成功地激發了學生們對英雄人物的敬仰之情，更在孩子們的心中種下了責任感和使命感的種子。
首先，莊老師強調了教材編寫的宗旨之一是立德樹人。她指出，對于這類課文的教學，我們應站在立德樹人的高度，充分挖掘課文中人物的精神內涵，滿足語文基礎知識、技能教學要求的基礎上，充分彰顯英雄人物的優秀品質，使革命文化傳統在學生身上得到內化與傳承。
在分析學生現狀時，莊老師指出，五六年級的學生，尤其是男孩子具有英雄情結。他們崇拜英雄，模仿英雄，從心目中的英雄那里得到信心和動力。同時，他們對英雄人物也有所了解。然而，由于認知能力和生活經驗的限制，他們對相關歷史和人物的了解并不深入。這就需要教師在教學過程中靈活適時地補充背景知識，填補認知空白。
為了幫助學生更好地理解和感受英雄人物的精神內涵，莊老師提出在教學過程中要靈活適時地補充背景知識。例如，當學生疑惑劉伯承為什么要隱瞞自己的身份時，她補充了當時劉伯承被懸賞追殺的歷史材料，讓學生更加理解當時環境的兇險，從而對劉伯承為了革命而奮不顧身的精神有了更深的理解。
陳主任對本次教研活動給予了高度評價。她指出，我們在教學中注重立德樹人的教育宗旨，充分挖掘課文中英雄人物的優秀品質，使學生從英雄人物身上得到內化和傳承。同時，我們也關注學生的實際情況，靈活適時地補充背景知識，幫助學生填補認知空白，更好地理解和感受英雄人物的形象和品質。此外，我們還通過多種形式的朗讀讓學生與英雄人物產生情感共鳴，進一步激發他們的責任感和使命感。這些策略和方法對于提高教學質量和培養學生的綜合素質具有重要意義。
在今后的教研活動中，我們將繼續深入探討如何將人物類革命傳統題材的人文要素落到實處的方法和策略，不斷完善和創新教學方法，為培養具有高尚品德和責任感的優秀人才貢獻力量。
