近日，少華三小英語組在新課標理念下，繼續推進單元整體教學研討，立足教材語篇教學，借助智能研修平臺，進行校本教研，改進課堂教學。
本次教研以蘇子娟老師的骨干教師示范課六上Unit 5 Signs Story time為研討課例，幫助全體英語教師正確認識單元整體教學，并借助智能研修平臺，基于實證進行教研。教研分為六個部分：
①本單元單元整體教學設計
②智能研修平臺數據解讀
③讀前、讀中、讀后教學策略分析
④作業設計與實踐活動
（一）單元整體教學設計
六年級組從單元主題、單元教學目標、單元主題框架整體解讀這一單元，1.單元主題：Signs該主題屬于“人與自我”和“人與社會”主題范疇，涉及“校園與社區環境保護”、“健康、文明的行為習慣與生活方式”、“班級與學校規則，規則意識”。2.單元教學目標3.單元主題內容框架，依托單元各板塊內容的教學，引導學生從關注標識，樹立規則意識，到談論標識，了解更多生活中的標識，最后形成對標識的正確態度，遵守社會公共秩序的好公民。
蘇老師本次執教六上Unit5 Signs(Story time)，在單元整體教學中承擔著初步理解，樹立意識的作用。語篇介紹Mike一行人逛街的場景，引導學生關注標識，討論標識，做遵守公共法規和秩序的社會公民。基于英語學習活動觀，蘇老師設計學習理解、應用實踐、遷移創新三大類活動。蘇老師借助表格，引導學生在看、讀、說的活動中，獲取、梳理語篇中標識的含義，同時引導學生觀察Tim的變化，從第一幅圖的沒注意到標識的存在，到第二幅圖askaboutthe sign ,第三幅圖的explain the sign,第四幅圖的follow the sign,通過觀察分析Tim的變化，引導學生關注標識，做遵守公共法規和秩序的社會公民。在遷移創新環節，學生描述自己在生活中遇見的標識，將課內知識與生活相聯系，加深學生對標識的理解和應用，加深學生的規則意識，真正發揮主題的引領作用。
（二）智能研修數據解讀
從平臺數據看，本節課是混合課型，說明本節閱讀課各部分設計比較恰當，師生活動設計比較合理；從巡視率來看，較高的數據反映學生存在一定時間的小組合作，說明教師重視小組合作；
從應答率與舉手率來看，應答率遠大于舉手率，說明教師提出的問題較難，或者學生回答問題的積極性有待提高；
從S-T曲線來看，曲線的折率接近45度，說明整體上是以學生為主體的課堂，其中，在4-12分鐘，教師活動比較明顯。在回看實時錄像后，老師們發現，由于是新授課，在這一環節老師進行了單詞新授活動，這是不可避免的。當然，老師們也可以將新授活動轉換形式，以避免教師活動過多現象的出現。
從表現曲線與參與曲線來看，表現度體現學生行為的一致性，反映實際表現是否與預想一致，體現參與活動的專注度。18-22分鐘，36-40分鐘是表現度的波谷，而這段時間恰恰是小組活動的時間，學生行為不一致是因為有的在讀，有的在填寫，有的在討論。這提醒我們這節課的小組合作組織還要更加嚴謹些，小組合作形式還需要創新。
（三）讀前活動
蘇老師通過觀看視頻的方式引入話題，使用了情景教學的方法，緊接著通過環環緊扣的問題引發學生們對話題的思考，引出課題Signs，并且將單詞拼讀教學自然的融入其中。緊接著蘇老師用Where do you see the signs？What signs can you see there？兩個問題，引出了課文相關的一些地點名詞，并且對其中新單詞進行了教學，在整個學習理解的初級階段，蘇老師基于學生的已知，在他的引導下輸出已知，學習新的詞匯，為學生課文的學習做了非常扎實的鋪墊。
（四）讀中活動
接著是四年級組老師分享了讀中教學策略分析。在讀中環節中，蘇老師先提出問題What's the story about?學生通過觀看視頻整體感知文章內容，接著蘇老師通過講授和小組合作的形式幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。在詞匯的學習中，學生能夠在蘇老師的指導想下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯。最后蘇老師通過提問Who do you like?引導學生關注標識，討論標識，做遵守公共法規和秩序的社會公民。
（五）讀后活動
讀后分成了整合、評價與思考等三個部分。先對語篇中隱含的情感進行了強調，引導學生用正確的語音語調進行朗讀，并對語篇中的人物進行評價，答案呈開放性，實現了生成性的課堂。在表演部分，學生按照四幅圖的順序分組進行表演，教師同時對情境中的細節進行了輔助。最后學生展示了自己制作的標志并進行描述和解釋，分享了Signs are useful./Signs are rules./We should obey the rules.等感受，體現出了本課的情感性與思想性。
（六）單元作業
單元實踐性作業，在上屆六年級“為學校設計和制作標識”的基礎之上，六年級組在這一單元，確定了“Design signs for different public places”這一實踐性作業主題，學生小組合作，確定一個公共場所，共同設計標識，合作匯報，通過在真實情境中實踐，引導學生思考標識意義，遵守公共秩序。
“教而不研則淺，研而不教則空”。此次專題研討活動對上課教師與聽課教師都是一次極大的提升。今后，少華三小英語組將繼續推進扎實有效的校本教研，精研課標，深耕課堂，提升素養，在校本教研中汲取成長的力量，提升學校英語教學質量。
