新教育為我們提供了一種生活模式：晨誦、午讀、暮省。用晨誦為每一天注入生命源泉，用午讀讓校園灑滿(mǎn)閱讀的陽(yáng)光，用暮省讓反思成為學(xué)生的日常生活方式。星光小學(xué)榮盛城分校扎實(shí)開(kāi)展了“晨誦·午讀·暮省”活動(dòng)。
早上，老師帶著孩子們進(jìn)行《新教育晨誦》的朗讀。感受語(yǔ)言之美、音韻之美、意境之美、思想之美。不僅能進(jìn)行知識(shí)的積累，更能直接為心靈輸入養(yǎng)分，緩解著各種壓力，創(chuàng)造出積極明朗的精神狀態(tài)。
在晨間誦詩(shī)中領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，用同一首詩(shī)歌來(lái)開(kāi)啟黎明，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)的美感。低年級(jí)選擇淺顯易懂的兒童詩(shī)和古詩(shī)，三四年級(jí)選擇語(yǔ)文書(shū)上的課文和金波、狄金森、史蒂文森等人的詩(shī)歌，高年級(jí)的學(xué)生選擇文言文與課文。在晨誦中，榮盛學(xué)子真正地感受到語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)及成長(zhǎng)的歡欣。
午讀時(shí)，低年級(jí)老師會(huì)先為學(xué)生讀故事，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)繪本去探究竟的閱讀熱情，讓“閱讀繪本”變成“悅讀繪本”。中高年級(jí)的學(xué)生靜靜閱讀著自己喜歡的圖書(shū)。各年級(jí)還采取“圖書(shū)漂流”的方法，各班輪流閱讀、交換閱讀，使學(xué)生可以讀到更多的書(shū)。在每個(gè)溫暖的午間，手捧一本心愛(ài)的書(shū)，靜靜品味，細(xì)細(xì)勾畫(huà)，偶爾的批注更是真情的流露。
暮省，引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為三省吾身的生活方式，讓老師們利用師生共寫(xiě)隨筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。同學(xué)們通過(guò)日記、讀書(shū)抄報(bào)、讀書(shū)心得、編織詩(shī)集等，反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。
“晨誦、午讀、暮省”，是一種新的教育方式，也是一種新的兒童生活方式。這是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫(xiě)、共同生活的新生活方式。在這種方式下，老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞，學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂(lè)，得到了改變。
