寒風瑟瑟，阻擋不了體育課堂的熱情如火。為學習貫徹落實新課標提出的體育大單元教學的要求，2023年12月13日，秦銀桂名師工作室球類專項運動技能課堂教學研討活動在三堡實驗小學舉行。工作室成員課前精心研讀課標，用心備課，在前置水平的基礎上進階和遞進，使學生能對球類運動有完整的認知，通過主要技術動作和組合技術動作的學練，通過為技戰術、教學比賽打好基礎。
鄉村小學體育名師工作室的秦銀桂導師，是徐州市領軍名師，她率先垂范，為大家帶來精彩的《籃球運傳球投籃組合》，為青年教師和工作室成員做出榜樣，起到引領示范的帶頭作用。秦老師的課將球類基本技術、戰術及攻防比賽進行串聯，創設由簡單到中等再到復雜的運動情境，使學生能夠學以致用。將運球、傳球、投籃進行組合，學生通過結構化的學習，能夠更全面地了解籃球技術、戰術和比賽規則。本節課是籃球大單元教學示范課，為我們提供了大單元教學的范本，也解決了許多教師對大單元教學的疑惑，為大單元教學、研究提供了指導和幫助。
陳春敬老師執教的是《排球攔扣傳網組合動作》，課中通過掛圖、學習任務單等教學資源，多元融合，幫助學生建立直觀的動作表象。巧用游戲“叫號接球”導入，激發學生學習的興趣，提高學生的專注力和跑動意識；課中注重新舊知識的銜接，通過創設游戲、比賽情境，任務驅動，進行移動墊球、傳球、隔網發墊球、隔網傳扣墊球、隔網傳扣攔組合和6V6教學比賽，實現了單一動作技術、組合動作技術、對抗性練習與比賽結合的結構化設計，有效達成本課預設的學習目標。
楊明老師執教的是《足球大單元：球性練習》，課的開始通過模仿企鵝，兔子，螃蟹，蛇等動物的控球動作完成雙腳各部位控球練習，培養對足球的肌肉記憶。課的設計新穎別致，趣味濃厚，楊老師飽滿的激情，良好的教態、積極自信的氣質和富有鼓勵性的語言，使學生學習熱情飽滿。楊老師營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛，以親切、和藹的語言激勵和幫助學生，表揚他們的長處，激發學生的學習興趣，使學生體驗到進步的快樂、合作的愉悅和戰勝困難的信心。
張北達老師執教的是《籃球行進間運傳球組合》，張老師創設“籃球嘉年華”的教學情境，學生積極投入到情境，在玩中學，在學中樂。結合本節課教材內容創設情境，張老師圍繞“籃球嘉年華”展開各種學練活動，將情景教學貫穿在整個課堂之中，學生在充滿快樂和歡笑的課堂氛圍中學習與體驗籃球組合動作技術，并能在簡單的教學比賽中學以致用。
閆強偉老師執教《三門球單手射門》，本課主要是讓學生掌握正確的揮臂鞭打動作和上步與揮臂動作的連貫協調，能夠做出展肩引臂、對準目標、大臂帶動小臂、快速揮臂的動作，做到上步準確、蹬地充分、揮臂快速協調、跑動中射門準確。閆老師將國防教育與三門球跨學科融合，設置長征中長途奔襲、靶場練兵、實戰演練、穿越封鎖線等情境，循序漸進、夯實技術動作，培養運動技能，幫助學生建立自信，提高與同伴合作的能力，敢于競爭，積極對抗，有利于幫助學生形成積極健康的體育運動習慣，達成“育心”的目的。
陳濤老師執教《籃球運傳+傳切組合》，教師抓住學生對籃球明星感興趣的特點，通過談話法激發學生“學明星、比明星”的勁頭；然后通過趣味耍球、奮勇爭先、小組比賽等環節來提高學生的學練興趣、強化學生運動技能的形成。
陳楚楚老師執教《籃球行進間運球》，上課伊始，陳老師帶領學生先慢跑、利用游戲熱身，活動四肢，特別強調學生要注意手腕和腳踝關節活動。帶領學生做籃球操，熟悉球性，充分活動各關節。課堂中，陳老師認真指導學生運球，積極加入學生的學練中，拉近了與學生之間的距離，陳老師可愛的形象、耐心的講解，標準的示范，給學生留下了深刻印象。
梅建莉老師執教《籃球行進間運球》，課堂上梅老師老師教態大方自然，親近學生，教學思路清晰。學生認真聽記要領，學習行進間運球的基本技術動作，積極練習運傳球組合、運傳上籃組合，孩子們在歡樂的課堂氛圍中學有所成。梅老師及時運用激勵評價法，有利于學生良好體育行為的養成，提高課堂學習的效率。
朱浩冉老師執教《足球行進間踩球》，通過專項游戲“打招呼”，學生與小足球有了親密接觸，充分調動了每一位孩子的參與積極性，學生不僅肢體充分活動，還熟悉了球性。教學過程中循序漸進，由簡到難，特別是將動作要領口訣化，突出了教學重點，幫助學生理解動作技能，有利于學習和掌握動作。巧妙地把行進間“踩球”技術融入游戲，學生學習興趣濃厚、積極性高，在反復體驗、鞏固中逐步掌握和提高行進間踩球動作。
李蘇老師執教《行進間運球》，李老師設計了行進間運傳球、運傳球上籃、4v4教學比賽等中等運動情境和復雜運動情境，進行由淺入深、由易到難、由單一到組合“學、練、賽、評”一體化進階式的結構化教學設計，引導學生在自主、合作、探究中學練與比賽，幫助學生建立新舊知識之間的關聯，提高學生應對復雜情境中的問題，提高綜合能力，發展體能。4V4教學比賽注重角色的分配和籃球運動文化、裁判方法的融入，增加學生對籃球運動的完整理解與體驗，幫助學生建立良好的伙伴關系，培養學生健康行為和體育品德，實現本節課的育人目標。
最后工作室成員進行評課和研討，導師秦老師指出：通過大單元教學，可以使學生在一個相對較長的時間內，系統地學習和掌握某項體育技能，從而提高學生的學習效果和技能水平。體育大單元教學注重技術動作的組合和教學比賽中的應用，促進“學練賽”一體化達成，從而提高學生的體育核心素養。
大單元教學可以根據學生的實際情況和教學需要，靈活地調整教學內容和教學進度，從而更好地滿足學生的學習需求。通過本次球類專項運動技能課堂教學研討，工作室成員對球類大單元教學有了進一步的理解，希望在今后的教學中不斷改善大單元教學設計，呈現更加完整優質的體育課堂，逐漸從會教書的教書匠向會育人的大先生轉變。
