??為加強區(qū)域間教育教學(xué)經(jīng)驗分享和互動交流，提升教師的教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化成長，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年12月15日，在徐州市九龍湖小學(xué)開展了以“聚力同行，賦能成長”為主題的徐州·菏澤聯(lián)合教研課堂教學(xué)觀摩研討活動。菏澤市第二實驗小學(xué)骨干教師、大馬集團骨干教師共同參與了此次活動。
??吳音昊老師：《老爺爺趕鵝》
??九龍湖小學(xué)吳音昊老師執(zhí)教三年級音樂課《老爺爺趕鵝》，這是一首富有生活情趣的兒童歌曲，在吳老師淳樸自然的課堂教學(xué)中，展示出音樂學(xué)科育人的獨特魅力。從模仿律動開始，請學(xué)生想一想老師表現(xiàn)的哪一種動物？引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用歌曲難點作為識譜與發(fā)聲練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，運用方法自己解決難點；在聽覺感知、學(xué)唱歌曲、理解內(nèi)容、聯(lián)想情境，想象畫面等一系列啟發(fā)性的音樂學(xué)習(xí)實踐后，以小組合作的方式進行音樂劇的創(chuàng)編與表演，最后進行歌曲的創(chuàng)編和審美情感的延伸，潤物無聲地進行了人格情操教育。教學(xué)中融合了舞蹈、戲劇、電影等學(xué)科元素，加深了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生思維的培養(yǎng)，突出了藝術(shù)體驗和課程綜合，傳遞了一種音樂學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)的路徑和方法。
??課后，吳音昊老師進行了專題講座“跨學(xué)科融合下的音樂教育”，從“什么是跨學(xué)科；什么是跨學(xué)科教學(xué)；為什么在音樂教學(xué)中進行跨學(xué)科教學(xué)；跨學(xué)科音樂課堂質(zhì)量的要求；音樂教師跨學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)涵”五個方面和老師們分享了自己的學(xué)習(xí)和思考。結(jié)合自己的課堂教學(xué)案例，強調(diào)跨學(xué)科教學(xué)的初心一定是基于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效能的提升，針對育人目標進行科學(xué)有效的內(nèi)容整合，在跨學(xué)科融合的教學(xué)中要努力尋求知識技能的學(xué)習(xí)、過程方法的運用、情感態(tài)度價值觀體驗之間的一個平衡，以多學(xué)科融通的方式來豐富學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
??王瑩老師：《用數(shù)對確定位置》
??九龍湖小學(xué)王瑩老師從學(xué)生感興趣的動畫情境出發(fā)，在描述動畫情境中鼠小弟的位置時，引發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生體會統(tǒng)一規(guī)則的必要性。接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，在小游戲中引導(dǎo)學(xué)生探究更加簡潔的表示位置的方法，在不斷遞進、簡化的過程中，學(xué)生深刻體會到用數(shù)對表示位置的優(yōu)越性。隨后，王老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示自己和好朋友在教室里的位置，并在用一個數(shù)對表示同一列、同一行以及任意一個位置的思考過程中，逐步形成符號意識。整節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷由語言描述動畫情境中物體的位置到抽象成用數(shù)對表示具體情境中物體位置的過程，體會到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
??李瑩瑩老師：《為中華之崛起而讀書》
??九龍湖小學(xué)李瑩瑩老師執(zhí)教四年級上冊第七單元課文《為中華之崛起而讀書》。教學(xué)時，李老師引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題“家國情懷”，通過“天下興亡，匹夫有責(zé)”體會國家興盛與衰亡是我們每個人責(zé)任的深刻含義。結(jié)合《古詩三首》保家衛(wèi)國的戍邊將士與正氣凜然的詩人，引出課文主要人物——心系國家的少年周恩來。課堂以“交流學(xué)習(xí)單”為切入點，啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并依據(jù)語文要素，結(jié)合概括一件事的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要人物和事件，通過提煉、總結(jié)，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，突破重難點。學(xué)生在主問題引領(lǐng)下自主開展建構(gòu)活動，積極主動參與學(xué)習(xí)，大大促進溝通交流能力和高階思維發(fā)展。整節(jié)課書聲朗朗，師生互動融洽，學(xué)生以齊讀、輪流讀、分角色朗讀等不同形式朗讀感受少年周恩來博大胸懷和遠大志向。
??周紅巖老師：《彈簧測力計》
??九龍湖小學(xué)周紅巖老師執(zhí)教科學(xué)四年級第三單元《彈簧測力計》一課，周老師用兩個橡皮筋掛上不同數(shù)量的鉤碼引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。然后周老師指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察彈簧測力計，了解彈簧測力計的構(gòu)造、單位、量程等。緊接著在試誤過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計并測試身邊常見物體的受力情況。激發(fā)起學(xué)生用彈簧測力計測量力大小的興趣，周老師又提出問題：小小的一枚墊圈能用我們現(xiàn)在的測力計測出重力的大小嗎？學(xué)生認真思考，提出了自己不同的想法，發(fā)散了思維。最后周老師以制作自己的測力計為任務(wù)給學(xué)生課后留下更多的思考。整堂課設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，有效促進了學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
??徐州·菏澤教師交流研討
??課堂教學(xué)展示結(jié)束后，大馬集團教師及菏澤市第二實驗小學(xué)骨干教師齊聚錄播室進行研討交流。菏澤市第二實驗小學(xué)的楊校長對于幾位授課教師能從跨學(xué)科融合的角度精心設(shè)計有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探究體驗的學(xué)習(xí)過程等方面經(jīng)予充分肯定。九龍湖小學(xué)的張校長針對學(xué)校基于學(xué)科立場的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計進行了深入淺出的解讀。其他老師也紛紛暢所欲言，積極互動。
??校園參觀
??活動最后，張校長帶領(lǐng)菏澤第二實驗小學(xué)的老師們參觀了美麗的九龍校園，他們對學(xué)校獨具匠心的校園文化建設(shè)和課程設(shè)計理念給予高度評價。
??學(xué)無涯、教無境、研致遠。在學(xué)與思的實踐中，徐州市九龍湖小學(xué)的每一位老師都將砥礪前行，在實踐中不斷探索，在探索中不斷提高！
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