冬藏秋實育春華，靜候春風(fēng)萬物生。為貫徹落實新課標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，2023年12月22日，由銅山區(qū)教研室主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課(驛城實小賽區(qū))競賽在驛城實驗小學(xué)舉行。
參賽教師圍繞《認識整萬數(shù)》，《認識千以內(nèi)的數(shù)》大膽拓展教學(xué)思路，采用不同構(gòu)思，呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的高效課堂，彰顯了與時俱進的教育理念和扎實深厚的教學(xué)功底。
孟海文老師注重學(xué)生獨立探究和小組合作,整合和分享更大的數(shù)。在分享的過程中,討論循序漸進,思維層層深入,有質(zhì)疑,有補充,有爭辯,有合作,讓學(xué)生的思維在碰撞中提升,在合作中升華!
宗祥云老師重在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，整節(jié)課用一個場景串聯(lián)，關(guān)注小組合作，自主探究。通過鼓勵學(xué)生用不同的工具去認數(shù)，體會數(shù)的多樣性。
陳星老師在新授開始，教師引導(dǎo)學(xué)生從撥數(shù)開始。這一過程，是學(xué)生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復(fù)蘇。在學(xué)生撥出三千零二十時，通過學(xué)生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？“幫助學(xué)生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過課堂總結(jié)提示學(xué)生在以后我們還會接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進行調(diào)整，又將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行延伸。
廉潔老師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生通過自主操作、觀察、討論等學(xué)習(xí)方法，廉老師在指導(dǎo)學(xué)生寫完’十一萬”，對著計數(shù)器（個級）問學(xué)生：“為什么這兒寫四個零？前面剛剛介紹了數(shù)級，所以學(xué)生很自然的回答出來，引導(dǎo)循循善誘。
秦萌老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學(xué)世界。這堂課上，秦老師沒有按照書本的教學(xué)流程，而是進行了大膽靈活的調(diào)整。她由1舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學(xué)生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學(xué)生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學(xué)生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，秦老師輕松靈活運用教材，教駕驅(qū)課堂的獨特魅力。
卞榮老師在教學(xué)時，直接讓學(xué)生從計算器上的記數(shù)單位的認識切入數(shù)位的認識，讓學(xué)生從學(xué)過的個、十、百、千、萬說起，還知道新的計數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位，并說一說這些新的計數(shù)單位是怎樣得到的，讓學(xué)生到計數(shù)器上來撥一撥，說一說，這樣學(xué)生借助計數(shù)器，通過在實物上演示，建立表象。有了預(yù)習(xí)的課堂，學(xué)生為主的教學(xué)就更加生機盎然。
桑云老師在教學(xué)時關(guān)注學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始桑老師從冬奧運會會場參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當(dāng)天收看奧運會開幕式的北京市民人數(shù)，引出大數(shù)，吉祥物冰墩墩的出現(xiàn)瞬間點燃學(xué)生的熱情。對于估一估瓶中的芝麻是多少粒時，通過初步感知的估，給出了1000粒芝麻，再估。通過教師的引導(dǎo)以小見大，一次比一次準(zhǔn)，同時也學(xué)會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂—舉多得。學(xué)生本節(jié)課興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識。
此次優(yōu)質(zhì)課比賽的開展，不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺，也創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長的機會，實現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目標(biāo)，對教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領(lǐng)作用，必將有效推動教師專業(yè)化成長進程。
報道：王瀟苒
