冬讀書，興正濃。伴著冬日的暖陽，徐州市東湖實驗學校二6向陽中隊舉行了“閱讀嘉年華，闖關享悅讀”為主題的闖關系列讀書活動。
第一關：共謀獻策，創圖書角
開學初，老師通過開展問卷調查的方式了解孩子們喜歡的書籍類型，根據孩子的年齡特點推薦閱讀書籍，設立了屬于班級的“閱讀銀行”。在師生共同的努力下，將閱讀銀行的書籍請進圖書角，制定借閱要求，創建了屬于孩子們的溫馨閱讀吧。瞧！一有時間，同學們就去挑選心愛的書本，遇到喜歡的書幾個人都要圍在一起閱讀呢！
第二關：親子閱讀，陪伴成長
書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養智慧。低年級的孩子閱讀離不開家長的支持，班級設立親子閱讀打卡環節，每月打卡達到21天的家庭即可闖關成功，獲得獎勵章一枚。孩子和家長在親子閱讀中豐富對書本的認識，增進親子的交流溝通，愈發愛上了閱讀。
趙梓圻同學：學習之余，仇老師總是會給我們創造讀書的機會，尤其老師給我們推薦的《精衛填海》我特別喜歡！我佩服精衛的勇敢，她不畏艱難，堅持不懈的精神值得我學習。我還喜歡很多書《小英雄雨來》《可大可小的人》《我是彩虹魚》《神奇校車》《中醫藥文化》等...每當，我看到一本好書的時候，我會眼前一亮并情不自禁的拿起書，津津有味的看起來，媽媽跟我講話的時候我都不知道。
馬瑞含同學讀書分享
李尚澤媽媽：我們選定固定的時間堅持閱讀(晚上睡覺前)，選擇一些天馬行空、腦洞大開型的書籍,并不需要每一本書都蘊含多大的道理。在閱讀時我和孩子爸爸會采用大聲的,搞笑的口吻,加上夸張表情來吸引孩子。慢慢的孩子就愿意坐我們身邊仔細聆聽,漸漸地會和我們一起讀。慢慢地閱讀的書籍也越來越豐富。我們會互相提問，積極交流。日積月累,孩子就愛上親子共讀,書讀的多了,潛移默化孩子就累積了許許多多的好詞,好句。對書中所表達的中心思想也了如指掌。
周圣壹媽媽：我覺得和孩子一起閱讀是一件非常有意義的事情，通過共讀，不僅可以幫助孩子提高閱讀能力，還可以增進親子之間的感情。在我們共讀的過程中，通過不斷的互動和孩子一起探討故事背后的道理和意義。與孩子共讀是一件需要耐心和時間的事情，但收獲是非常值得的。
張沐萱媽媽：閱讀貴在堅持，每天堅持抽時間陪孩子讀書，平時只要我們睡前都會抽出一點時間陪孩子讀書，講故事。孩子的閱讀是單純快樂的，在陪孩子閱讀的同時，我們也充實和豐富了自己，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當中最快樂的時光！
第三關：暢游書海，美文摘錄
“不動筆墨不讀書。”二（6）班的同學們人手一本“采蜜本”，他們在讀書時就像一只只暢游書海的小蜜蜂，他們將自己喜歡的詞語、句子摘抄在“采蜜本”上。每周定期匯報成果，過關的孩子們可以獲得專屬閱讀獎狀。看著發光的獎狀，同學們閱讀的積極性更高了！
第四關：課前演講，做好書推薦官
閱讀離不開討論交流時思維的碰撞，老師設立班級課前三分鐘演講活動，同學們推薦自己喜歡的書。孩子們通過演講pk賽，不僅訓練了語言表達能力，而且還將自己心愛的書籍推薦給大家，全班同學爭先恐后，紛紛展示自己的閱讀成果。活動中，孩子們年齡雖小，但語言功底卻不容小覷。他們演講時，有的神采飛揚，繪聲繪色；有的清泉沁透，娓娓道來；有的溫暖活潑，節奏明快。爭做好書推薦官，把好書講出來，將班級的閱讀氛圍推向高潮。
第五關：讀寫結合，設班刊成果展
孩子是天生的語言家。他們總是用童漫的筆觸描繪對世界的觀察，用稚嫩的語言表達心里的小想法。在閱讀活動推進中，老師敏銳地捕捉到了孩子們的訴求，在與同學們討論的過程后，成立了由學生命名的班刊《向陽生》，此刊用來展示孩子們的日常練筆，記錄班級閱讀成長活動。班刊一經發布獲得了同學們的熱烈參與，他們紛紛投稿，將新鮮有趣的童年生活記錄于此。
徐州市東湖實驗學校二6班舉辦的“閱讀嘉年華，闖關享悅讀”為主題的闖關系列讀書活動，以同學們喜愛的游戲化活動豐富兒童閱讀經歷，他們在玩中閱讀，越讀越愛讀。變化的是閱讀的形式，不變的是對閱讀的傳承與熱愛。他們用心書墨，用情誦讀，用美妙的童聲傳遞文字之美，以飽滿的熱情搭起通往閱讀深處的橋梁。
撰稿人：仇君君
審稿人：張恒
