專注力是指孩子在精神及心理活動上能夠集中于特定食物并持續一段時間的能力。在兒童心理學中,專注力被視為一種心理現象,稱為“專心"。
重視幼兒學習品質的培養必須創設輕松、愉快的課堂教學氛圍,充分發揮積極探索態度和良好行為習慣養成的引導作用以提升幼兒終身發展所需的各種品質。專注力作為核心素養的重要內容,體現了幼兒持之以恒和專注于某一件事的能力,影響著幼兒的最終成就,具有重要的教學價值。區角活動是幼兒教學階段最普遍的教學活動,對幼兒的身心發展特點具有科學的引導意義,尤其是在投放活動材料時要滿足幼兒專注力培養的基本要求,全面彰顯幼兒的教學主體地位以提升實際教學價值。因此,基于以上問題,我們展開了研討與分享。
活動開始前,老師們紛紛簽到,為研討做好充足的準備。
結合本次主題,梳理一些困惑,歸納為4個問題與大家一起交流,探討:
問題一:什么是幼兒專注力?
問題二:影響孩子專注力的因素分析
問題三:注意力四個維度及注意力不集中表現
問題四:注意力不集中應對策略
本次研討老師們各抒己見分享自己的經驗,使得每位老師都收獲頗深,為以后的工作增磚添瓦。由此可見良好的活動環境對幼兒的技能和情感發展具有明顯的影響作用,因此教師不僅要科學創設環境,并需有效發揮環境的教育功能,讓幼兒在此資源中有效發展。良好的活動環境可以使幼兒快速進入活動狀態,讓幼兒逐步獲得成就感,達到短時間內關注力高度集中的效果。在游戲活動中,教師也需要求幼兒規范使用并整理游戲道具,通過反復訓練,幼兒便形成良好的秩序意識,為后續的游戲活動做準備。這種秩序感會讓幼兒在活動中不斷提開專注力,從面達到更好的游戲效果。
總之,幼兒區域活動開展時要重視區域活動的組織、科學設置區域環境、合理選擇游戲材料、準備把握介入時機,多管齊下有效培養幼兒區域活動中的專注力,提高幼兒區域活動的實效性,奠定幼兒后期學習的基礎。
編輯人:滿金平
審 核:王閩