對于幼教工作者來說，掌握幼兒教育心理學的基本原理和方法，了解幼兒的身心發展，不僅有助于工作的有效開展，更讓教師對于幼兒的語言、行為有了專業性的解讀。“人生百年，立于幼學”，隨著教師對于幼兒的身心發展狀況有了深入的了解，能夠讓教師針對幼兒心理發展的個別差異性，可以使每一個幼兒富有個性的發展。1月4日中午，伊莊鎮中心幼兒園教師進行了《幼兒教育心理學》第十二章共讀活動。本章主要針對幼兒常見的心理問題來如何進行矯正。
這是作為2024年新年的第一次共讀活動以一段影片開始：去讀書吧，書山有路，詩和遠方，一定不遠！教師通過本次共讀活動，以幼兒的心理發展與變化規律以及如何利用規律促進幼兒身心健康促進幼兒的發展，也使教師避免了只見樹木、不見森林，只了解幼兒的感知、注意等，而看不到活生生的幼兒心理活動的弊端，看不到幼兒的個體性、看不到幼兒言語、動作、表情等。
腳步走不到的地方，書可以！眼睛看不到的地方，書也可以！
一位哲人說“我是從書堆里開始我的生活的，書籍伴隨著我的一生。”一位作家說:“人的一生要讀三本大書，一本是有字之書,那是知識的海洋;一本是無字之書,那是社會的歷練;一本是心靈之書,那是心靈的覺醒。”讀書，給我以知識的積累，給我聰慧大腦，給我以高尚的品德.讀書,讓我更加出彩，也讓我的人生更加美好。2024年的第一次閱讀活動圓滿結束。在需要閱讀的路上，發現了書中的繁花錦簇；由需要到熱愛，閱讀讓時間變得更快、閱讀讓時間變得有意義！
撰稿：朱倩倩
編輯：申思源
審核：李芳
