??潘龍昊老師，2019年加入大許鎮小學教師的隊伍，兩年班主任工作經驗，任職英語教學工作。自參加工作以來，一直勤勤懇懇、兢兢業業，傾心教授和愛護每一個孩子。他認為教師使命遠大，教育是農業，應該是一個因地制宜、因材施教的農業，而不是批量化生產千篇一律的產品的工業。
??作為一名小學英語和科學教師，他非常榮幸能夠獲得鎮級先進教育工作者的稱號。在他的日常教育工作中，他一直致力于提供優質的教育資源和教學方法，以激發學生的學習興趣和潛力。以下是他作為一名教師平時的一些事跡：
??首先，他積極探索創新教學方法。在英語和科學的教學中，他注重靈活運用多種教學手段，如情境創設、故事講解、游戲互動、實驗演示、角色扮演等，以豐富學生的學習體驗，力求學生真正的學懂學會、學以致用，激發他們對知識的好奇心和探索欲望。
??其次，他注重培養學生的綜合素養。在課堂上，他注重培養學生的思維能力、創造力和合作精神，提高他們的文化意識和探索精神。例如，科學課上他鼓勵學生進行小組合作，開展科學探究項目，培養他們的合作與交流能力。同時，他也注重培養學生的問題解決能力和創新意識，通過提出探索性問題和開展科學實踐活動，激發學生的思考和創造力。
??另外，他注重與家長的緊密合作。因為英語學習的特殊性，村小的很多學生家長無法輔導英語作業，所以他一直堅持與家長保持良好的溝通，及時了解學生的學習情況和家庭背景，從而能夠更好地調整他的教學策略和方法。另外他不定期對家長進行家訪活動，更清楚地了解學生的興趣愛好和學習需求，以便更好地設計個性化的教學計劃。
??此外，他還積極參與學校的教研活動和專業培訓，利用網絡的優質資源提升自己的專業素養。他經常參加學校組織的教研活動，與同事們分享教學心得和經驗。他也參加各類教育培訓，不斷提升自己的教學水平和專業素養。口語不完善，就報班改善自己的發音；書寫不夠美觀，就買網課練習自己的粉筆字，備戰基本功比賽……這些經驗和知識的積累，使他越來越自信，能夠更好地應對教學中的挑戰，為學生提供更高質量的教育。
??最后，他注重關愛學生的心理健康。他關注學生的情感狀態和人際關系，鼓勵學生互相尊重、關心和幫助。他定期組織班級活動，增強學生的集體凝聚力和團隊合作精神。同時，他也與班級輔導員、學校心理輔導員合作，共同關注學生的心理健康問題，提供必要的支持和幫助。
??他希望能夠為學生提供一個積極、富有挑戰和有趣的學習環境，激發他們的學習興趣和潛力。他將繼續努力不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻，帶領他們昂首闊步更加自信地走向充滿未知的未來。
