“跑操的歌太老爺了，換激情流行的歌?。。 ?
銅山區(qū)城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)吳玉書每天到校后，第一件事便是打開“校長(zhǎng)信箱”，看到這張紙條，的確有點(diǎn)犯了難，跑操時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》天經(jīng)地義，換激情流行的歌合適嗎？
“合理的我們采納，沒(méi)有道理的不要理會(huì)?！庇腥私ㄗh說(shuō)?！皭?ài)聽流行歌曲是孩子的天性，這些建議我們?cè)趺茨懿焕頃?huì)呢？跑操結(jié)束，午飯、晚飯后，我們可以放一些歡快的歌曲，活躍一下校園氣氛，豐富校園生活。”吳校長(zhǎng)于是拿起筆，當(dāng)即寫下八個(gè)字：“輕松音樂(lè)，調(diào)節(jié)心情?！睆拇艘院?，城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園里除了朗朗的書聲，就是歡樂(lè)、甜美的歌聲?！断耧L(fēng)一樣自由》《你曾是少年》《盛夏光年》《風(fēng)吹麥浪》《奇跡再現(xiàn)》……輕松、歡快的歌曲，一首接著一首。
“尊敬的校長(zhǎng)，我是一名學(xué)優(yōu)生，但我并不認(rèn)為那些成績(jī)暫不好的學(xué)生就是差生，希望你們給他們經(jīng)常開會(huì)鼓勁……根據(jù)他們的興趣，幫助他們多方面發(fā)展……”吳玉書把學(xué)生的紙條轉(zhuǎn)給了業(yè)務(wù)校長(zhǎng)齊運(yùn)林，齊校長(zhǎng)在紙條上寫道：“校委會(huì)學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀；班主任在班會(huì)課上通讀，多關(guān)愛(ài)學(xué)困生?！?
吳玉書把學(xué)生的信件分成四大類：學(xué)習(xí)類、生活類、矛盾類、其他類，分別粘貼在四個(gè)筆記本上，一張張紙條親自批閱，提出意見，轉(zhuǎn)交給分管校長(zhǎng)和科室負(fù)責(zé)人，具體整改落實(shí)。
吳玉書說(shuō)：“同學(xué)給我寫信，說(shuō)明學(xué)生關(guān)心學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，也是對(duì)校長(zhǎng)的信任。合理的意見，我會(huì)立即采納；條件不具備的，我們會(huì)創(chuàng)造條件盡快解決，比如飯菜做早了容易涼，我們會(huì)購(gòu)買保溫設(shè)備，晚點(diǎn)分餐等；有的意見不合理，不能采納，我們會(huì)給他們解釋為什么不行。”
“我們班某某同學(xué)把手機(jī)帶到宿舍了，炒菜太辣了，作業(yè)太多了，語(yǔ)文老師講課聲音太小了，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目太少了，初三還去研學(xué)嗎？……”在信箱里，學(xué)生啥都敢說(shuō)。事無(wú)大小，信無(wú)長(zhǎng)短，吳校長(zhǎng)都會(huì)敞開胸懷，全部接納，每打開一張紙條，他都一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真閱讀。
在城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長(zhǎng)信箱成為校園民生的“直通車”，它承載著師生對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的美好期待。無(wú)論是投訴、告狀，還是建議、表?yè)P(yáng)，都會(huì)在第一時(shí)間得到回應(yīng)。副校長(zhǎng)、處室主任通過(guò)參與信箱信件的處理，能夠直接了解基層一線的“鮮活聲音”，為學(xué)校的決策和管理提供有效的參考和依據(jù)。
吳玉書說(shuō)：“作為一校之長(zhǎng)，只有真正了解學(xué)生的想法和訴求，才能更有針對(duì)性地為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能真正做到‘一切為了孩子，為了孩子一切’?！?
“校長(zhǎng)信箱”啟用后，很多學(xué)生更樂(lè)于觀察學(xué)校的環(huán)境，了解同學(xué)的情緒變化，關(guān)注同學(xué)之間的矛盾。在課余時(shí)間，學(xué)生們經(jīng)常聚在一起，以“小主人”的身份為學(xué)校出謀劃策?！凹兣Ｄ棠懿荒軗Q成草莓味的？哪個(gè)地方該添置一個(gè)垃圾桶，某某同學(xué)最近有點(diǎn)郁悶，是不是該報(bào)告給校長(zhǎng)……”同學(xué)們的熱情和責(zé)任心被點(diǎn)燃了，和諧校園的氛圍更濃了。
在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，班主任也主動(dòng)征求學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，任課老師也放下身段，真誠(chéng)地了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)有什么要求。走廊上、操場(chǎng)上師生談話的身影多了，追逐打鬧的少了；教室里、宿舍里贊美聲多了，抱怨聲少了。
“下一步，我打算把‘校長(zhǎng)信箱’掛到學(xué)校大門口，家長(zhǎng)可以通過(guò)校園開放日或者周末接送孩子的機(jī)會(huì)，把意見、建議投進(jìn)去，真正參與到學(xué)校管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校共育零距離。”吳玉書躊躇滿志地說(shuō)。
通訊員：薛玉
