每一朵花
都有自己的花期
每一位幼兒
都有著不同的成長痕跡
用照片
捕捉幼兒的成長瞬間
用真情
聆聽幼兒的喜怒哀樂
一點一滴 記錄的都是幸福的成長足跡
成長冊是對幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過對幼兒的照片、作品等材料進行有意收集，個性化反映幼兒的興趣、態度以及其在特定領域中的努力、進步與成就，是一種個性化展示幼兒成長及發展過程的過程性評價方式。
為充分發揮幼兒成長冊的重要作用，幫助教師全面、客觀地了解和評估每個幼兒的發展狀況，促進教師間的相互學習、深入解讀幼兒的成長，2024年1月22日中午，徐州市銅山區實驗幼兒園進行了幼兒成長檔案冊評比交流活動。
幼兒篇：幸福有感
瞧！成長冊就像個時間大風車，帶我們在幼兒的成長世界里穿梭，我們與幼兒一起感受春光的溫柔；夏蟲的鳴叫；秋天的果實；冬日的奧妙......每一本成長冊都是幼兒學習、生活的縮影，都凝聚著教師與家長的愛和真情，它既是幼兒成長過程的積累，也是帶著甜蜜味道的幸福回憶。
童年是一個人最美好、最快樂的時光，也是不可復制的獨家記憶。幼兒一頁一頁地翻看著自己的成長手冊，互相交流著成長冊中的快樂瞬間。
教師篇：互相學習
教研活動伊始，賈主任再次強調了成長冊對幼兒、家長以及幼兒園的重要性。活動中教師從成長冊的制作原則、內容形式等方面出發，通過展示幼兒的照片、作品等來呈現幼兒的動態成長痕跡。
楊佳萌老師講述了成長冊手繪速成的形式，如：利用簡筆畫填補畫面空缺，用錦上添花提升層次感，同時需要注意工具的選擇及字體的排版。
荊可兒老師：成長冊真實地描述了幼兒的學習與發展軌跡，使我們的教育有跡可循，從而促進幼兒身心全面發展，我們要注重幼兒成長的個性化評估。
車蓓蕾老師：在制作成長冊的過程中我們應重視幼兒的參與性，鼓勵幼兒用自己的方式設計自己喜歡的作品，這樣幼兒對成長檔案冊會有更深的熱情和興趣。
楊夢娓老師：制作成長冊要把握整體內容的豐富性、家園互動性、形式多樣性，板塊設置的科學合理性，各領域發展的兼顧程度，所選內容的代表性、要能體現幼兒連續發展水平等方面。
鮑煥老師：大班幼兒的成長冊已經記錄了近三年的點點滴滴。通過一張張照片，我們看到了孩子們的變化，給我最深的感慨便是“留念過往，展望未來。”
分享后，田園長和賈主任充分肯定了各班成長冊的亮點，強調制作成長冊的過程是對教育工作進行反思和提煉的過程，一份高質量的成長檔案冊要體現出小、中、大各年齡段的內容差異。賈主任為教師們今后如何更好地設計、記錄、整理幼兒成長冊提出了指導性建議，勉勵老師們取長補短，互相學習。
最后，教師們在觀摩環節認真翻閱各班級幼兒成長冊，及時記錄下各班的亮點及對自己的啟發和感悟以便在今后的工作中學以致用。同時依據《3～6歲兒童學習與發展指南》中的目標準確地做好幼兒評價工作，充分發揮了成長冊的評估價值。教師們在翻閱、思考、交流的過程中審美水平和自我反思能力都得到了很大的提升。
在評估優化成長冊的道路上，我園教師會繼續堅持兒童視角，認真觀察和傾聽幼兒的真實想法，確保成長檔案評估的適宜性和有效性。讓幼兒成長有跡可循、有話可說，促進幼兒、教師、家長共同成長。同時在下學期的成長手冊制作中，我們會更好地總結經驗，持續做好幼兒成長的記錄者，讓點點滴滴凝聚成星，在未來迸發耀眼的光。
傾聽花開的聲音，
才能讀懂花兒的心聲，
傾聽幼兒的聲音，
才能走進幼兒的心靈。
讓花成花，讓樹成樹，
讓幼兒成為他自己，
最好的自己！
