為進(jìn)一步明確初三語文一模復(fù)習(xí)方向，對一輪復(fù)習(xí)做出具體指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量，3月5日上午，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處組織，棠張中心中學(xué)承辦的九年級語文文言文教學(xué)和小語段教學(xué)專題研討活動順利召開。參加本次活動的有銅山區(qū)教育局教師發(fā)展中心研訓(xùn)處孟慶龍主任及銅山區(qū)全體九年級語文教師。
首節(jié)展示課由棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)張明慧老師執(zhí)教。張老師首先明確了課外文言文教學(xué)的四個考點(diǎn)，巧妙地將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實(shí)踐。她將文言文的閱讀技巧、理解方法以及應(yīng)對策略傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步攻克這一難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松的氛圍中掌握了知識。
第二節(jié)展示課由大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王子萱老師執(zhí)教，她以語境復(fù)習(xí)為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們析考點(diǎn)、學(xué)技法、做真題。王老師在明確做題方法的同時，有針對性地進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，充分利用教學(xué)資源，通過精心設(shè)計(jì)的互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生們積極參與課堂討論，收獲頗豐。
隨后，棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)初三語文備課組組長陳冰清老師就初三語文的課外文言文閱讀作了方向性指導(dǎo)。陳組長表示，課外文言文閱讀主要靠課內(nèi)積累，如果不夯實(shí)基礎(chǔ)，再多的技巧也是空中樓閣。因此九年級下冊的課內(nèi)文言文極為重要，教師要帶領(lǐng)學(xué)生明要點(diǎn)、夯基礎(chǔ)，同時化繁為簡，消除學(xué)生的畏難心理。
大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉蓓校長從語境題中考命題趨向、考察的內(nèi)容等方面提出了建設(shè)性意見。劉校長認(rèn)為語境題內(nèi)容繁雜、范圍大，尤其要注意課本上涉及的文學(xué)文化常識、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等，做到有的放矢。教師只有深入把握了題目背后的底層邏輯，才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生，從而得到提升。
最后，孟慶龍主任對上學(xué)期期末統(tǒng)考成績進(jìn)行了分析。孟主任從各題得分情況入手，讓教師明確本次測試的失分項(xiàng)，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。數(shù)據(jù)顯示，此次測試中散文閱讀及作文得分情況較好，這表明上一階段針對散文閱讀與作文的專項(xiàng)性訓(xùn)練效果突出。此外，孟主任將各學(xué)校期末四率與期中四率進(jìn)行對比分析，同時為各校確定階段性目標(biāo)，要求教師圈定低分率的邊緣生，跟蹤輔導(dǎo)，爭取階段性提升，精準(zhǔn)提升。正如孟主任所說，用數(shù)據(jù)說話，才能發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題。
在一輪教學(xué)工作意見指導(dǎo)中，孟主任明確指出了一檢復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并著重強(qiáng)調(diào)了文言文復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用。為培養(yǎng)學(xué)生語感，要對文言文進(jìn)行充分朗讀：試讀、互讀、范讀、齊讀、自讀、點(diǎn)讀，在讀中理解含義。此外，教師依然要重視專題式寫作，教師要做到真正認(rèn)真批改，真正樹立典型，真正突出示范性、鼓勵性，不搞形式主義，杜絕不寫作文現(xiàn)象。讓學(xué)生在寫作中有所收獲，有所成長。
筑夢新起點(diǎn)，蓄力向未來。此次教研活動會議進(jìn)一步明確了教學(xué)工作的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)了教師們的責(zé)任意識和使命感，銅山區(qū)初三語文教師定將進(jìn)一步開拓教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略，為課堂提質(zhì)、增效、賦能！
