教育風采 活動再現

  劉維維老師從教22年，長期奮斗在語文教學第一線。為進一步加強教育質量內涵建設，提高師資隊伍整體素質，曾作為解放路小學教育集團語文學科大教研組長，每周固定時間在集團校本部及分校下河頭小學、新元小學旁聽青年教師常規課并參與指導點評。2019年2月，被評為云龍區名師工作室首席名師。工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領云龍區學校教學質量的提高和教師的專業成長。工作室圍繞研修主題開展教科研活動，用課題助力教師成長，將言語交際理論運用到閱讀教學的改革中，努力構建指向言語交際的小語閱讀教學實踐模式。形成“合作?共生”的創新型教師團隊。以提高全體教師的整體學術水平和教學業務能力。

  名師工作室成立以來，開展了一系列活動，活動以“名師帶動”為原則，以課堂教學改革為主要內容，曾多次邀請徐州市小語教研員劉春老師蒞臨指導并作專題講座。劉維維老師在活動中亦多次執教公開課和作專題講座。活動的開展不僅充分發揮了名師工作室的輻射引領作用，搭建了學習與交流平臺，同時給老師們創造了一個相互借鑒、學習溝通的機會，使老師們受益匪淺。

  2019年5月21日，解放路小學舉辦“豐富閱讀，豐盈童年——部編教材語文園地版塊研修”暨云龍區劉維維名師工作室教學研討活動。2019年12月30日下午，解放路小學開展主題為“豐富閱讀，豐盈童年——部編教材語文教學評價研修”的名師工作室教學研討活動。兩次活動均邀請了市教研員劉春老師做專題講座。2019年8月12日，應師范大學研究生院的邀請，劉維維老師帶領名師工作室的老師們為在讀研究生們作題為《基于體驗的小學語文教學變革的實踐與探索》的講座，耐心地為大家推薦了做課題的方法和策略。春寒料峭時，東風送香來。2021年3月2日，再次邀請劉春老師為工作室的老師們指點迷津，授業解惑。名師工作室成立之日起為發揮名特優教師的引領輻射作用，會有歷年一次的暑期新課程標準學習活動等等。

  砥礪前行 不負韶華

  2021年，她榮升為二胎媽媽，嚴格來講應是一位高齡產婦。妊娠期的強烈反應，使她身心俱疲，即便是這樣辛苦而漫長的過程，她始終堅守在教學崗位上，為了提高師資隊伍整體素質，劉維維老師經常旁聽青年教師常規課并給予指導點評。結束忙碌的一天，對于當天聽課的青年教師，回到家后哪怕是躺在床上她也會堅持與老師們進行悉心交流并提出教學建議·····就這樣，一天、兩天，一個月、兩個月，直至整個孕期甚至孩子呱呱墜地再到蹣跚學步，她從來沒有停下學習和前進的腳步，也從來沒有抱怨過疲憊，正因有她精益求精的工作態度和諄諄不倦地指導，名師工作室的青年教師們在她的帶領下均榮獲相關成就。名師工作室的老師作為核心成員參與江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目并成功結項。且有5人主持徐州市規劃課題已結題，4人主持徐州市教研課題已結題，江蘇省第十四期教研課題1項和徐州市規劃課題3項皆成功立項，其中工作室成員和學員市區級獲譽15人次。工作室老師獲得省評優課一等獎1人，二等獎2人，市級評優課一等獎3人，市級基本功大賽獲獎2人，區級基本功大賽一等獎8人，區級教學評優課一等獎6人，另工作室3位成員獲云龍區“三師工程”名優稱號。

  潛心教學 深耕課堂

  在小學語文教學中，她對本職工作精益求精，勇于開拓創新，逐漸形成了“讓兒童在言語交際中成長”的教學思想。在語文課堂教學中，她將言語交際與文本閱讀結合起來，來提升學生的綜合素質與能力，讓思維在言語交際中發生。在課堂教學環節中，她努力為學生創設一種適合身心發展水平、滿足興趣和愛好、有利于潛能最大發展的閱讀環境，誘發學生的求知意愿和讀書欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習，讓發散性思維在課堂教學中散發魅力，讓兒童在言語交際中成長。

  在課堂教學環節中，她努力為學生創設一種適合身心發展水平、滿足興趣和愛好、有利于潛能最大發展的閱讀環境，誘發學生的求知需求和讀書欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習，讓發散性思維在課堂教學中散發魅力。讀書是為了更好的改進實踐，只有在課堂中踐行閱讀的收獲，閱讀的種子才能轉變為豐碩的果實。回顧近五年的歷程，她嘗試通過閱讀札記、閱讀測試、好詞佳句默寫大賽、讀后感比賽、讀書交流會、繪本創作、思維導圖、辦讀書小報等多種方式讓孩子們在有限的時間內激發更大的閱讀動力，獲得更多的閱讀收獲，旨在培養學生良好的語感，激發語文學習的內在動機，并為未來的學習和發展奠定基礎。一方面，在教育的世界中，生命是彼此成全的過程。她在自主閱讀、自我發展的同時，也帶領班級的學生開展豐富多彩的課外閱讀活動。班級在教室的一角開辟出了一方閱讀的小天地，學生每周在班級圖書角自由借閱所需圖書，并制定讀書計劃，自主閱讀。目前她所帶的班級已有優秀圖書幾百本。在同學們自主選擇課外書籍閱讀的同時，她會根據學生年齡特點，每學期定期向學生們推薦相應的必讀書目。早讀、午讀和課余時間儼然成了孩子們一天中最幸福的時光，他們盡情地品味著書香，在讀書中快樂地成長。另一方面，讀是語言的吸收，寫是語言的表達，讀寫結合，寓寫作指導于閱讀教學中，是行之有效的提高學生寫作能力的方法。她帶領學生閱讀經典繪本，在多種形式的誦讀感悟后，從繪本中捕捉寫作資源，從模仿入手，由仿到創，不僅能激發學生的想象力，提升學生的文學鑒賞能力，還能將繪本閱讀與寫作巧妙結合，使學生的閱讀、寫作、思維、情感都得到相應的發展。而她所做的一切努力也收到了回報。在她開展生活日記課題以來，所教班級學生有近百篇習作在市級刊物上發表，多次在國家級、省市級寫作大賽中輔導學生獲獎并取得優秀指導獎。

  努力提高工作質量，盡心盡責完成本職工作

  22年的教學經驗，讓她更加深刻的意識到，教育不僅要適應學生身心發展規律和個體差異，還要選擇有效的教育途徑，合理運用教育合力，使每個學生都能獲得最大限度的發展。

  一方面，在教育的世界里，生命是彼此成全的過程。她在自主閱讀、自我發展的同時，也帶領她們班的學生開展豐富多彩的課外閱讀活動。讀是語言的吸收，寫是語言的表達，讀寫結合，寓寫作指導于閱讀教學中，是行之有效的提高學生寫作能力的方法。她帶領學生閱讀經典繪本，將繪本閱讀與寫作巧妙結合，使學生的閱讀、寫作、思維、情感都得到相應的發展。

  近年來，各種“內卷”的現象，讓不少家長在子女教育過程中產生了焦慮情緒。一部分家長過多地將精力放在督促孩子學習上面；還有一部分家長熱衷選擇課外輔導，家庭教育的內容被“接送孩子上培訓班”、“陪孩子一起上課”代替。造成這些焦慮的根本原因，其實是多數家長缺少教育孩子的專業訓練，存在著教育方法簡單、教育觀念落后等問題，所以一旦孩子出現成績反復、情緒逆反、習慣不良等問題時，便會心情急切、焦慮不安。針對這些問題，她合理利用家長群，在家長群發布家庭教育方面的經典事例、家教經典書目等，告訴家長每個年齡階段孩子發展的特點，以及父母們怎樣做才能與子女建立一種緊密而穩固的聯結，幫助他們學會正確的方法，科學教育孩子，從而構建家校良性互動關系，充分發揮教育合力作用，破解家長焦慮，共同努力去促進學生的身心協調發展。

  教育教學工作任重而道遠，在今后的教學工作中，她仍將一如既往地嚴格要求自己，不斷向優秀教育工作者學習，發揚優點，改正缺點，刻苦鉆研，充分發揮青年名師的示范作用，為祖國的偉大教育事業為小學教育事業貢獻自己的一份力量!

  追求工作完美的她，會認真努力地做好每一件事情。同時，經過多年的不懈努力，她本人也更是殊榮無數。曾獲江蘇省課堂教學大賽一等獎，徐州市小學語文優質課一等獎等，發表論文二十余篇，主持或參與多項省市級課題。并被評為中小學高級教師、徐州市領軍名師、徐州市青年名教師、徐州市優秀教育工作者、云龍區名師工作室首席名師、江蘇省小語名師工作室成員、江蘇師范大學研究生導師等。曾參加過徐州市特級教師后備培訓班、正高級教師后備培訓班學習。也以此應證了她在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。