名著閱讀不僅可以陶冶情操,涵養心靈,還可以修煉心智、鑄造人格。但經典作品的作者往往生活時代久遠,作品反映生活場景與我們今天時代已經迥然不同,特別是對于00后學生來說,“悅”讀起來就更有困難。如果借助于項目化學習,則有助于學生深入作品的肌理，在立體、動態、開放、趣味的活動模式下,得到學習質效的體現?；谏鲜稣J識,五一班組全體學生開展了“鑒賞西游，感悟成長”的讀書活動，設計讀、寫、畫、評、編、演、講等多手段的項目,有效調動學生閱讀名著熱情,趣化，智化，內化語文課堂教學，消除學生與經典的隔閡。
任務一：讀故事
本次“快樂讀書吧”主題為“讀古典名著。品百味人生”。必讀書目是《西游記》。許多孩子對影視作品中的西游人物非常熟悉，如何從西游中汲取營養，感受名著的精華，我們從引導學生細讀《西游記》書本開始。
任務二：繪人物
初讀結束，讓孩子們動動手畫畫自己心目中的西游，設計人物名片，生動的人物形象＋高度凝練的語句，把人物進行了加工和創造，不同的讀者心中的英雄人物是不一樣的，各具千秋，又不失其可愛之處。
任務三：做臉譜
臉譜歷史悠久，生動形象，豐富多彩，顏色亮麗，深受孩子們的喜愛，我們學生制作自己最喜愛的西游人物臉譜，學生們豐富多彩的想象力，讓人欣喜。
任務四：唱歌曲
影視劇中的《西游記》插曲多多，《白龍馬》《猴哥猴哥》等歌曲耳熟能詳，喜愛音樂的同學收集并演唱了自己喜愛的歌曲。他們通過收集，交流，有勵志昂揚的《敢問路在何方》，有熱血動感、氣勢強大，非常霸氣的《大圣歌》，有充滿憂愁的《吹不散這點點愁》，有詼諧俏皮的《豬八戒背媳婦》，有異域風情的《天竺少女》，有低沉舒緩，符合主題宗教濃厚的《青青菩提樹》等。
任務五：捏彩泥
心靈手巧的同學用彩泥制作西游人物，栩栩如生，惟妙惟肖，捏出了心中最喜愛的故事主角。
我們指導學生閱讀，分析了小說的結構，理清了人物信息。通過項目化學習，激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀，古今中外名著。培養學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養，培養創新精神。學習孫悟空的斗爭精神，學習師徒四人的合作品質。
我們把閱讀和生活實際相結合，文學和藝術相聯系，各種活動的開展，既激發了學生的興趣，又培養了學生的個性發展，一舉多得。
撰稿人：李夢瑤
