圖書介紹
《觀察嬰幼兒的游戲圖式—支持和拓展兒童的學習》一書，在理論上進一步拓展和加強了對圖式意義和價值的認識，并更多地通過實踐案例去思考，如何發現并支持嬰幼兒自發的各類游戲活動。嬰幼兒在各個不同的年齡段重復出現的12種圖式行為不是沒有意義的，而是源于他們心智發展的需要，是他們正在不斷地形成新的經驗和能力。
一、深度領讀互學共研
“欲求教育好，先做讀書人”，閱讀，不僅僅是一種習慣，更是一種責任，一種常態的生活方式。書頁間流淌的是智慧之泉，字里行間跳躍的是思想的火花。我們以書為伴，讓書香浸潤心靈，讓知識照亮教育之路，我們一同開啟這場精神的盛宴。
三、書香馥郁，賦能共進
老師們一邊汲取書中的“養分”，一邊研討：在觀察幼兒時要注意哪些方面，在寫觀察記錄的時候需要注意哪些問題?老師們在收獲理論的同時聯系實踐，談談自己的心得體會，從不同角度分享了自己的見解。
《學記》中說：獨學而無友，則孤陋而寡聞。閱讀的價值既有個人的發現和感悟，更有交流分享中的共鳴和喜悅。通過教師的案例分享大家表示：“圖示”一種可復制的行為模式，有些觀察是有計劃的。而有些觀察可能是對某個重要時刻的隨機捕捉。對兒童日常活動的觀察，很有可能為我們提供兒童投入至少一個活動期或領域的情況的證據。當我們觀察兒童時，我們也能識別出他們游戲中的圖示和圖示行為。
四、分享感悟共品書香
讀完《觀察嬰幼兒的游戲圖示—支持和拓展兒童的學習》后，老師們認識了圖式，了解了圖式理論和相關文件中的圖式游戲，更深刻的理解并支持兒童的興趣和強烈的好奇心。老師們也在云端分享自己的閱讀收獲。
莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。閱讀是教師成長的必由之路，蓄力方可行遠道，書香才能溢芳華。共讀，讓閱讀再也不是一個人的寂寞旅行。本次讀書研討活動，老師們共享了讀書的快樂，大家在閱讀中尋找靈感，在學習中超越了自我，開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧。
