故事緣起
在一次散步活動中，小朋友們認識了新的樂器玩具—木琴，他們爭先恐后的想要敲一敲，他們覺得敲出來的聲音太好聽了！
張曦月：“這個聲音敲出來為什么是不一樣的呀？”
高沐陽：我覺得這個聲音像風鈴一樣好聽。
李昊哲：這個聲音像播放音樂一樣。
孩子們對聲音產生了濃厚的興趣……
教師思考：聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，聲音無處不在，與我們的生活息息相伴。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒的活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒在探索聲音的過程中，表達著對這個世界的理解。
由此，我們和孩子將進行一場聲音的探秘之旅！
我知道的聲音
生活中有各種各樣的聲音，寶貝們都聽到過哪些聲音呢？
恬恬：我知道汽車的聲音，嘀嘀嘀…
果果：小貓的聲音，喵喵喵~
桐桐：我聽過水的聲音，嘩啦啦。
小朋友們你一句我一句的討論起來……對于聲音，孩子們了解地還很片面，于是我們通過閱讀繪本故事，猜猜誰的聲音，更全面的了解聲音
經過學習，我們認識好多聲音呢
教師思考：聲音遍布我們生活的每一角落，孩子對聲音的已有經驗比較少，屆時請家長一起參與我們的課程，幫助幼兒增加經驗，了解生活中各種各樣的聲音，深入地進行家園合作！
尋找幼兒園里的聲音
了解了那么多的聲音，那我們幼兒園里有哪些聲音呢？
小朋友帶著這個問題，仔細地找了找幼兒園里的聲音。
春雨的聲音
鋼琴的聲音
積木的聲音
碗的聲音
椅子碰撞的聲音
飛機劃過天空的聲音
幼兒園里還有小朋友吵吵鬧鬧的聲音、腳踩樹葉沙沙響的聲音、勺子碰碗叮叮當的聲音、喇叭播放音樂的聲音等等。孩子們四處搜尋，發現聲音真的無處不在。
除了幼兒園里的，小朋友還找了幼兒園外的聲音，我們看看都有哪些聲音吧！
周圍的聲音太多了，那你們喜歡什么樣的聲音？不喜歡什么樣的聲音呢？
一一：我喜歡音樂的聲音，很好聽。
糖糖：我喜歡鈴鼓的聲音，叮鈴叮鈴，太好聽啦。
鳴鳴：我不喜歡汽車嘀嘀嘀的聲音，太吵了。
希希：我不喜歡吵吵鬧鬧的聲音，會打擾我玩游戲。
軒軒：我也不喜歡很吵的聲音，會打擾到我睡覺的……
小朋友對聲音都有著自己的見解，喜歡是因為好聽，不喜歡是因為有些聲音很吵，讓人聽了很不舒服。
到底哪些聲音是好聽的，哪些聲音是不好聽的呢？我們一探究竟吧！
探秘聲音—好聽？不好聽？
月月：好聽的聲音就是歌聲，聽起來讓人舒服。
妍妍：我聽過好聽的音樂，它會讓我很開心。
翔翔：不好聽的聲音會讓我們變得不舒服，會頭痛的……
俊俊：我在商場里的時候，聽到很吵的聲音，那個聲音很不好聽。
孩子們能簡單描述出自己對各種聲音的感知，過程中也了解到好聽與不好聽的聲音還有另外的名字，它們叫：噪音與樂音。
好聽的聲音大家都喜歡，那我們生活中有哪些不好聽的聲音呢？
“汽車喇叭嘀嘀的聲音很吵，是噪音”，“小朋友在教師里面很吵的聲音，不好聽”，“在商場里會有很多吵吵鬧鬧的聲音”……小朋友們討論的很起勁，原來我們身邊有這么多的噪音。
那我們應該怎樣減少噪音呢？
豪豪：“爸爸媽媽開車時，可以讓他們不要經常按喇叭”。
顏顏：“在學習本領的時候不要隨便的大聲講話，可以舉手回答”。
昊哲：“我們要輕輕的講話，不能打擾到別人”。
一一：“玩游戲的時候不能發出很吵的聲音”。
教師思考：
生活中，噪音污染無處不在，通過看看、聽聽、說說，孩子們也了解了噪音和樂音的危害，萌發孩子在生活中減少噪音的想法。這對我們班級的常規管理也有了很大的幫助，小朋友們都知道在集體活動或游戲活動中應當遵守規則。
畫一畫聲音
聲音也是有形狀的呢，那好聽的聲音應該是什么形狀呢？不好聽的聲音又是什么形狀？
原來好聽的聲音是一幅漂亮的畫，噪音就是很亂很亂的畫……
教師思考：
通過繪畫的活動，幼兒把自己對噪音與樂音的理解用線條的方式呈現出來，進一步了解了這兩者的特性，但樂音與噪音并不能一概而論，在特定的環境中，有時候樂音反而成了打擾人的噪音，相反噪音也有可能成為別人喜歡的聲音。對于這樣的定論小班幼兒不能完全的理解，只能簡單的了解一下。
聲音制造我可以
桌子拍一拍
鈴鼓搖一搖
木棍敲一敲
在制造聲音的過程中，小朋友們發現，用自己的身體也能發出好聽的聲音，不信，你看：
小手拍一拍
小腳跺一跺
嘴巴唱一唱
小朋友們動動自己的身體，也可以利用工具，創造出各種有趣的聲音！
愛的聲音
世界上最美的聲音，莫過于愛的表達
收獲與反思
幼兒收獲：
在這次的活動中，幼兒能夠主動提出“為什么會有不一樣的聲音”、“聲音是怎么產生的”等問題，可看出幼兒對聲音充滿興趣。通過探究去了解生活、大自然中的各種聲音，孩子們也能夠分辨生活中好聽和不好聽的聲音，對噪音與樂音有了進一步的了解與認知。同時面對噪音污染問題，小朋友們也想出了解決辦法，可看出幼兒將經驗運用到生活中，拉近了與聲音的距離，在直接感知、動手操作的過程中增加了幼兒科學探究的能力。
教師反思：
對幼兒來說，聲音是一個非常抽象的概念，涉及的知識內容非常深奧。我們羅列出了符合小班幼兒適合開展的聲音游戲，在分辨聲音、尋找聲音來源、探究聲音過程中，孩子對聲音的認知逐漸豐富。整個活動課程都圍繞著幼兒的興趣點在持續開展，結合孩子們的生活經驗，另外，在活動中，我們還滲透一些社會情感方面的內容，激發幼兒認真傾聽他人說話，不在集體活動時發出不好聽的聲音，培養他們良好的傾聽習慣和熱愛集體的意識。
