學習的旅程如同美好的邂逅，成長則是沿途迷人的景色。教研活動，對于每位教師而言，都是一場精神的盛宴和成長的沃土。每次教研活動都會磨礪青年教師的教學技藝，提升他們的專業素養，使他們能夠更好地駕馭課堂，傳遞知識。2024年3月25日，云苑路小學開展了常規教研活動，并特邀徐州市學生評價委員會的專家卞強主任親臨指導。
活動伊始云苑路小學六年級張洋老師和程瑤老師分別帶來了兩節精彩的同課異構課堂——《正比例的意義》。
張洋老師深知對于正比例這樣的抽象概念，學生首先需要充分的感性認知。因此，他巧妙地設計了一系列教學活動，讓學生在親身參與中感知正比例的存在和規律。通過不斷的感知和體驗，學生開始形成對正比例概念的初步認識。張洋老師進一步引導學生，在感性認知的基礎上，進行抽象概括。他鼓勵學生思考、討論、交流，使他們能夠深入理解正比例的本質。
程瑤老師深知教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的各項技能。在她的課堂上，理論知識與實際應用的結合成為了她的獨特教學方法。當講授新知識時，程老師精心準備大量的實際示例，確保學生能夠直觀理解并應用所學內容。單純的理論教學往往難以引起學生的興趣，而結合實際案例進行教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和記憶知識。除了知識的傳授，程老師還非常注重技能的培養。她鼓勵學生通過合作學習和小組討論的方式，進行知識的探索和實踐。這種教學方式不僅促進了學生之間的合作能力和互動能力，還培養了學生的團隊合作精神和可持續學習能力。
卞強主任借兩節課的呈現，先為老師們梳理了教材的編排思路。
卞強主任從備課的角度，提出了教材編排的三個要點。第一，從學生的生活常識出發，使學生學會用數學的眼光觀察現實世界，將學生已有的零碎的經驗進行整合，認識知識間的內在聯系。第二，相關聯的聯系，要抓住“一個量變化，另一個量也變化”，通過觀察表格中的數據，使學生發現數據的變化，感受變量間的密切聯系。第三，引領發現變化中的“不變”，進一步理解、感受正比例的關系。
在講解了教材的編排意圖后，卞強主任給兩位兩位老師課堂的進行了深入地點評。
卞強主任認為張洋老師通過豐富的感性材料，讓學生充分感知了正比例的概念，并通過不斷的引導，使學生從感性認知逐漸上升到抽象概括，這是非常符合數學概念教學規律的。同時，卞主任也建議張老師在今后的教學中，可以進一步加強對正比例關系在實際生活中應用的教學，使學生能夠更好地理解和運用正比例的概念。
接著，卞強主任對程瑤老師的課堂進行了點評。他贊賞程老師將理論知識與實際案例相結合的教學方法，認為這種教學方式既能夠激發學生的學習興趣，又能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。同時，卞主任也鼓勵程老師在今后的教學中，繼續注重培養學生的各項技能，如合作學習能力、實踐操作能力等，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
最后卞強主任提出“教是為了不教”。老師們要善于創造新課堂，為了學生后續的發展，在課堂上要給學生充分的時間進行自主學習，落實三新四行動。
從兩位老師的課堂中，其他老師收獲頗多，積極參與課后教研討論。
張玉柱老師說：程老師本節課的引入環節十分新穎，不僅揭示了課題，更是一下就抓住了學生的注意力，使課堂具有趣味性。
張洋老師聽了程瑤老師的課后也反思到：程老師對新授部分講解更加詳實，練習時給學生充分的思考時間，扎實落實課堂重難點。
最后，魏群校長對本次教研活動進行總結。魏校長提出，老師們要做到“四清”。第一，教材清晰，只有老師清晰的備課，學生才能清晰的學習；第二，重難點清晰，對于學生能自主學習的內容要大膽放手，給學生充分的學習空間；第三，課堂思路清晰，老師們要根據課標進行設計，為學生呈現一堂具有設計感的課堂；第四，學生掌握情況清晰，通過課后練習，老師們要能發現學生是否能掌握本節課的知識點，課后要進行哪些補充。
獨行快，眾行遠。通過本次教研活動，老師們吸收專家的建議和指導，不斷提升自己的教學水平和專業素養，為學生的成長和發展貢獻更多的力量，相信老師們在以后更多的學習和探索中不斷成長和進步，實現教育教學質量的不斷攀升。
