為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流。郭集小學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，開展了師徒結(jié)對(duì)公開課活動(dòng)。師徒老師們潛心研究教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。
“燕子去了有再來的時(shí)候；楊柳枯了有再青的時(shí)候；桃花謝了有再開的時(shí)候。”這優(yōu)美的語言是中國(guó)著名的散文家朱自清以“匆匆”為題來抒寫時(shí)間是難得而易失的內(nèi)心感受。2024年3月29日上午第二節(jié)課，學(xué)校語文教師謝榮密給我們帶來了六年級(jí)語文公開課《匆匆》。
上課前，謝榮密老師積極選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，充分顯示了自己的風(fēng)采。
根據(jù)“導(dǎo)、學(xué)、研、練”教學(xué)模式，上課開始謝老師檢查學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)的情況。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)光飛逝的感受，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又打開了課堂氣氛。
課堂上，謝老師向同學(xué)們提出：“面對(duì)”逃去如飛的日子，我們可以做些什么？說說你對(duì)“時(shí)間流逝”有什么看法？王老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己的想法。
接著謝老師繼續(xù)點(diǎn)撥：怎樣的人生才算是沒有虛度 ，才算是沒有白白在這世界上走一遭？引導(dǎo)學(xué)生品悟課文，感受朱自清先生是如何將虛無縹緲抽象的時(shí)間用生活中具體事例展現(xiàn)出來。不僅讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)時(shí)間的擔(dān)憂和緊迫感，而且知道了時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
課堂上，謝老師授課內(nèi)容十分細(xì)致全面，注重與學(xué)生的互動(dòng)，還用課堂上積分的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘文本，回答課文中發(fā)現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。本節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)到了散文語言的優(yōu)美，還讓大家明白了“花有重開日，人無再少年”的光陰易逝。在本節(jié)課上學(xué)生不僅體會(huì)到了散文語言的優(yōu)美，還讓同學(xué)們都明白“花有重開日，人無再少年”的光陰易逝，從而讓學(xué)生感悟到珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)的重要性。
在語文課堂上，我們看到的是師生之間、學(xué)生之間思維火花的碰撞，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。
最是一年春好景。此次師徒結(jié)對(duì)公開課活動(dòng)，既為青年教師搭建了一個(gè)互相交流、展示自我的平臺(tái)，又為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、鉆研探討的互動(dòng)機(jī)會(huì),有力地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升。大家齊心協(xié)力在不斷探索與實(shí)踐中進(jìn)步，在困惑中思考，在思考中探索，在今后的教育教學(xué)中教師們將繼續(xù)深耕課堂教學(xué)，厚植核心素養(yǎng)，促進(jìn)能力提升。相信老師們，將會(huì)在這盛宴與洗禮中迅速成長(zhǎng)，砥礪奮進(jìn)，遇見最好的自己。
撰稿：謝榮密
供圖：李秀云
